小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)案例與反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 二、知識的歸綱過程我們知道，當(dāng)一個知識點(diǎn)剛剛有一個興奮的苗頭的時候，教師如果就順著這個苗頭直接說出結(jié)果的話，那效果可能不明顯，因?yàn)檫@個時候?qū)W生還沒有把概念真正形成，*，因而我這里是這樣處理這個環(huán)節(jié)的，我不急著去歸納，**，*，*，*，積也有兩位小數(shù)，*，積也有四位小數(shù)，從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的小數(shù)點(diǎn)和因數(shù)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生很自然的就歸納出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時，要添“0”補(bǔ)足。這節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是力求讓學(xué)生通過“探索”，自主地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)識到了這節(jié)課的優(yōu)勢與不足之處。在交流中，我讓不同層次的學(xué)生談?wù)撟约旱乃惴ê退枷?，及時把握學(xué)生不同的思維成長和認(rèn)知差異。第三篇：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)鏡頭這部分是第一單元的教學(xué)重點(diǎn)，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘數(shù)的基礎(chǔ)上教導(dǎo)的。作業(yè)的反饋發(fā)現(xiàn)，效果很好。因?yàn)閮蓚€因數(shù)中一個因數(shù)看大了，另一個因數(shù)看小了。第一篇：《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案例與反思一、創(chuàng)設(shè)情景出示教材的平面圖師：你能根據(jù)平面圖中的信息提兩個用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？并口頭列式。探索計(jì)算方法師、通過剛才的估計(jì)，,或者在9平方米左右。從此，我進(jìn)一步認(rèn)識到要提高計(jì)算的正確率，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成估算的好習(xí)慣，估算、筆算是一個缺一不可的計(jì)算過程。密切依靠學(xué)生有知識和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)思維過程中的學(xué)生在思考過程中引導(dǎo)學(xué)生主動探討和積極討論和討論交流，繼續(xù)產(chǎn)生疑問，探索，解釋使用這個循環(huán)，自然的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。我完全尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與到創(chuàng)造性探索過程中給學(xué)生的算法，算術(shù)和結(jié)果錯誤而不是判
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