二年級(jí)數(shù)學(xué)搭配的復(fù)習(xí)教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 每天作業(yè)做到面批面改，及時(shí)過關(guān)?！ ≡趶?fù)習(xí)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ∷?、復(fù)習(xí)措施： 走進(jìn)新課程?！ 敖y(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)?！ 〗?jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力?！ 煟和瑢W(xué)們說得都非常好。) (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。[小精靈 ▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。) 師：你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢? ▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。 游戲形式做第64頁第2題 先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào) 使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能 學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第6題 做第65頁中第5題 先讓學(xué)生看懂圖意 再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng) 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題?！ 〗處熆偨Y(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律?！ ∮^察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)?！ ∧軌蛴许樞?、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 課件出示教材第105頁的第14題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與理解，滲透搭配問題的思想方法。 (1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子 ?、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！ ?小組內(nèi)交流?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 (二)過程與方法 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！ ⌒〗M內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子?！ 】吹轿覀儗W(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱) ?！ 、诮M合問題 課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次? ，然后小組內(nèi)交流想法?！ ?2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法?！ ?、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)?！ 煟赫?qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上?！ 〔僮魍旰笠龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰來評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣? 師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣?你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法? 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢?好在哪? 最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞?，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果?！ 〕鍪纠}：教材第101頁“做一做”第1題?！ ∈箤W(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！ 。豪贸朔谠E的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動(dòng)中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！ ！ 煟捍蠹蚁氲霓k法都不錯(cuò)?！ ?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用?；蛘呤请S便擺一個(gè)看一個(gè)的。) ▲學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案?！ ?出現(xiàn)5+7=12,7+5=12時(shí)，教師問：這兩個(gè)算式的得數(shù)一樣嗎?是屬于同一種情況嗎?那應(yīng)該怎么辦?) 得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說明。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知
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