二年級數(shù)學存在的問題及整改措施范文五篇-免費閱讀
【正文】 即使一些數(shù)學技能掌握較好的學生，面對一些現(xiàn)實的數(shù)學問題也常常感到困難?！ 〉湍昙壭W生由于受年齡特點和心理水平的限制，很難自主、細致地進行數(shù)學閱讀，往往是想到什么就做什么，等到錯了，在老師的要求下再來更改，這使得學生解決問題的能力提高緩慢甚至停滯不前，部分學生甚至會產(chǎn)生反感或畏懼心理。進一步加強與家長的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學生?！ ∫徊糠謱W生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。這樣，后進生的轉化，就由 原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。積極參與我校開展的《小學數(shù)學課堂思維訓練課題研究》實驗，大膽摸索，創(chuàng)新教學，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。二年級數(shù)學存在的問題及整改措施范文五篇 一、基本情況概述 這學期我擔任了二年級一班和二班的數(shù)學課，共有學生106人?！ 榱耸共煌l(fā)展水平的學生都能解決問題，我們可采用小組學習的方法，建立學習小組，小組中學習水平上、中、下的學生進行合理搭配，推薦一個學習水平較高的學生擔任組長，讓不同水平的層次的學生的信息聯(lián)系和反饋信息在多層次、多方位上展開。同時，在解決問題過程中，其活動的價值不只是獲得具體的結論，更多的是使學生在解決問題的過程中經(jīng)歷、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應當有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。教師應尊重每一位學生，通過自己的言行、態(tài)度，給學生一個個安全、信任、尊重的情感信息，激發(fā)學生的情感共鳴，實現(xiàn)自主提出問題的學習行為只有當學生能積極思考，大膽表述時，教師才知道學生“疑”在哪里，“惑”于何處。那么，怎樣才能使學生從數(shù)學的角度提出問題呢? 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生提問?！ ×私鈱W生的個別差異，做到因人而異?！ ∽⒅厣钆c數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿于整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。 在教學課堂中教學情境把握不到位，學生學習積極性不高?！ ≌n前三分鐘。 下學期的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成績！ 做好常規(guī)工作?！ ∪?、虛心請教其他老師?！ ∽⒅貙筮M生的輔導。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習，連成知識網(wǎng)。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。二年級數(shù)學存在的問題及整改措施范文五篇二年級數(shù)學存在的問題及整改措施范文五篇 本學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作。充分理解課后習題的作用，設計好練習。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識?！ 筮M生分層次要求。在教學上，有疑必問?！ 湔n，作為教師的基本工作程序之一，起到了引領整節(jié)課效果的作用?！ ≡趯W習新課前，利用短短三分鐘的時間通過不同的形式來溫故，從而讓學生更好地知新。 在算法多樣化的認識上有偏差，教育教學方法單一?！ 】谒?，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出10分鐘左右的時間讓學生背乘法口訣、練口算?！ ∵M一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。生活蘊涵著大量的數(shù)學知識，數(shù)學問題多在具體的生活情境中產(chǎn)生。才能對所教知識進行有效的指導、點撥和調整。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。這樣，小組成員對所要解決的數(shù)學問題進行適時的合作交流，互相探討解決問題的最佳策略與方法，互相取長補短，共同達到圓滿解決問題的目的。經(jīng)過一年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識?！ ≌J真批改作業(yè)。并認真細致地做好查漏補缺工作。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成?！ 〕浞掷脭?shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。老師應該盡可能地考慮學生的身心特點，通過獎賞和一些信任、鼓勵的話來引導學生加深認識，并實現(xiàn)不斷地強化?！ Σ撸河脭?shù)學思維解決
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