【正文】 　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述?！　R報(bào)交流?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。一條是紅繩，一條是黑繩。老師真為你們高興?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　結(jié)合具體情境體會(huì)倍的含義。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?！　。袔讉€(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？　　出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎？　　再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？　　小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）　　再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎？（不對(duì)）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。　　(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。　　第三類：只有末尾帶0的數(shù)　　(1)派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納?！　〉谝活悾翰粠?的數(shù)?！　、趯W(xué)生舉手后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問(wèn)學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)?！　≡跀?shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。　　練習(xí)十六第4題。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！　?號(hào)圖是什么形？————號(hào)圖是三角形。師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的?！　〖w交流。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問(wèn)題這一過(guò)程?？傊?，此游戲讓所有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)?！　?活動(dòng)中,游客要向動(dòng)物管理員指出他所管理的動(dòng)物館在蘑菇亭的哪個(gè)方向，只要游客答對(duì)，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯(cuò)了，管理員將請(qǐng)游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動(dòng)物，還可以獲得動(dòng)物館里漂亮的紀(jì)念章!　　　　這個(gè)動(dòng)物園有兩扇大門――南門、北門。請(qǐng)同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動(dòng)物園?！　?(演示)　　現(xiàn)在方向板上有八個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。)　　出示課題：辨認(rèn)方向。　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一部分教室里　　(一)折一折　　(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)折方向板的活動(dòng)，喚起學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。　　(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　W(xué)生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個(gè)5顆，所以用59=45（顆）。8，因?yàn)槠甙宋迨?6里面有7個(gè)8，鴨的只數(shù)就是鵝的7倍?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7　　教科書106～107頁(yè)整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一5～13題?！　?wèn)題：1）大客車上有多少人？　　解決：大客車上的人數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系?！　〖t珠是白珠的幾倍。就是問(wèn)2個(gè)3是多少?！　⌒『偦硕嗌馘X。用乘法?！　〉谝慌艛[：2個(gè)圓片　　第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6教學(xué)目標(biāo)：　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)　　案例點(diǎn)評(píng)　　本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，再應(yīng)用到生活中，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。展示幾名學(xué)生的算式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購(gòu)買了哪些文具以及是怎樣列式計(jì)算的。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展?！　煟和瑢W(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師為你們高興!　　(反思以前，先乘后加這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的。如果你認(rèn)為你們大家的對(duì)，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?　　生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我，有加有乘應(yīng)先算乘法。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。)　　　　師：算式35+4，你們是怎么算的?　　生：我是先算出日記本的價(jià)錢，35是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，所以得數(shù)是19元。)　　師：小明也來(lái)買文具，可是他遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?　　出示問(wèn)題：買3本和1枝，該付多少錢?　　(反思問(wèn)題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子?！　W(xué)校及學(xué)生狀況分析　　本校地處大慶市中心區(qū)，學(xué)生生活在城市，經(jīng)常接觸購(gòu)物活動(dòng)。　　在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵(lì)。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會(huì)等生活情境中?！　《?、探究加減法的估算　　這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）　　你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）　　小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計(jì)的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？　　你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？　　四人小組討論：　　現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下　　你能向大家介紹一下你的方法嗎？　　方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。　?。?）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？　　2．統(tǒng)一測(cè)量的方法　　3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)　?。?）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查?！　煟簽槭裁次覀兌际菧y(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？　?。?）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？　　3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具　　（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量?！　∽詈?，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，這其中包括購(gòu)買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問(wèn)題?！　鄣仙f(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。　　(五)總結(jié)　　師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?　　生1：我學(xué)會(huì)了買水果?！　?生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)　　生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。)　　師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。　　生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。　　生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。　　(生很高興?！　〗虒W(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)?！　〗虒W(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時(shí)可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本?！　⌒〗Y(jié)：通過(guò)剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來(lái)練習(xí)幾道題，看誰(shuí)回答得好。　　學(xué)生：角的大小與角張開的大小有關(guān)。折好后說(shuō)說(shuō)你是怎么折的、你發(fā)現(xiàn)了什么。（將有角的放在右邊，沒(méi)角的放在左邊）　　教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎、　　學(xué)生：根據(jù)有沒(méi)有角分的?！　∧苷f(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。　　學(xué)具：三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線?！　。ǘ嗝襟w課件演示從實(shí)物圖中抽象出角，并閃動(dòng)每個(gè)圖中角的部分。　　教師：角有大小嗎、（有）下面我們來(lái)做一個(gè)魔術(shù)游戲——變大小。板書在黑板上。　　三、鞏固深化　　教師：今天，同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)、　　教師：瞧，數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國(guó)中趕來(lái)，他還從數(shù)學(xué)寶庫(kù)中給我們帶來(lái)了一些題目，你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比、　　（電腦：出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)，從里面出來(lái)一位數(shù)學(xué)博士）出現(xiàn)：　　（1）用3根小棒，你能擺出幾個(gè)角、（小組活動(dòng)、匯報(bào)交流）　?。?）數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角、（同桌互指、匯報(bào)交流）　?。?）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個(gè)直角、（小組討論、匯報(bào)交流）　　四、全課小結(jié)　　教師：這節(jié)課你有什么收獲、你還有什么疑問(wèn)、學(xué)生自己小結(jié)?！　??！　≌n堂實(shí)錄　　為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格?！　?一)為水果貼價(jià)格　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？　　生：香蕉、蘋果、金橘　　師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。)　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?　　(生觀察思考?！　煟捍蠹矣玫姆椒ㄕ娑?，都可以算出兩種水果的價(jià)錢。　　　　這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。我列的算式是：23+8，2527。)　　生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對(duì)嗎?　　師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買的答案?！　≡谔骄窟\(yùn)算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果?！　〗叹撸嚎潭瘸咭话?，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生?！　∈紫日业娇潭取?”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米?？梢杂泻芏喾椒āＪ箤W(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。　　本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會(huì)，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。　　，探索先乘后加的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有乘法和加法的兩步計(jì)算。書中原來(lái)的情境是小熊購(gòu)物(食品)，也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，但購(gòu)買文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些，那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)。)　　(反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，對(duì)于學(xué)生不是很陌生，有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要，所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶?！　煟哼@樣，我們舉手表決一下。）　　生5：我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，正好就是19元了。我認(rèn)為，結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并在本子上進(jìn)行計(jì)算?！　煟阂院笕ノ木叱匈?gòu)買文具時(shí)，你們可要自己計(jì)算、自己付款了。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。12247。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。　　小狐貍說(shuō)：我花的錢是小兔的4倍?！　‘嬕划??！　『玉R有7匹，是一倍數(shù)?！　l件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。求一倍數(shù)。根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎、　　學(xué)生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、　　教師：那能解決自己提的問(wèn)題嗎、學(xué)生：用56247。小朋友獲得了哪些信息、　　學(xué)生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元?！　【毩?xí)二十一思考題　　教師：二（1）班小朋友排隊(duì)到醫(yī)務(wù)室檢查視力，每批進(jìn)去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進(jìn)去、分小組研究一下這個(gè)問(wèn)題?！　　紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析　　我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。這個(gè)方向板我們就做好了。)　　，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說(shuō)說(shuō)。(互說(shuō))　　，誰(shuí)能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向上？　　請(qǐng)第幾位學(xué)生站起來(lái)，和你們東北方向上的同學(xué)握握手　　?　　大家都說(shuō)對(duì)了，可為什么你們的說(shuō)法不同呢?是老師站的位置變了嗎?　　(學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說(shuō)法不同。　　(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動(dòng)物頭飾。　　動(dòng)物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動(dòng)物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?　　你可以邀請(qǐng)周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!　　(三)蘑菇亭　　請(qǐng)各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)