七年級生物下冊集體備課教案-免費閱讀
【正文】 確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑 方案一：學(xué)生個人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲?！ 》桨敢唬簩W(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用?！ 》桨敢唬簩W(xué)生四人一組進行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識擴展不斷完善。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進行整體感知?！ ＂诮處熃M織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。③增強愛護生物、保護生物的情感。 (3)生物體都有遺傳和變異的特性 (4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。夕陽西下，斷腸人在天涯?！ ∮^察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論： (1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方? (2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________?！ ∏楦心繕?biāo)：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)?！ 》乐故称肺廴就ㄟ^討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性 思考問題，展開討論，解決問題。 ?！ 『侠頎I養(yǎng) 4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義。自帶各種食品包裝袋?！ ∪?、教學(xué)難點 設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為?！ 〉教镩g進行觀察或訪問有經(jīng)驗的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 利用教師提供裝置制定探究計劃，實施探究計劃。建議教師在學(xué)生分析完三個實驗后，盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個層次。 綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。 。然后再做氣體燃燒狀況的實驗，讓學(xué)生通過實驗結(jié)果推測金魚藻放出的氣體是氧氣?！ ≈v解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗規(guī)程，組織學(xué)生討論?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念?！ ?。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值?！ 拔摇痹撛趺醋? 師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約?！ ￡P(guān)注健康生活，進行情感教育 (注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一) 課前提出課題?！ ÷犎W(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習(xí)”?！ ∷?、了解綠色食品 閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果?！ ?5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于?！ ?4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊。當(dāng)生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。④增強愛護生物、保護生物的情感。 生態(tài)系統(tǒng)的組成 ?、賹W(xué)生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系?！ ∩鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 學(xué)生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動?！ 》桨敢唬簩W(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識進行猜想、歸納，小組間進行表達和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容?！ 》桨杆模簩W(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，
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