一年級(jí)語(yǔ)文備課教案上學(xué)期樣板-免費(fèi)閱讀
【正文】 七、讀讀說(shuō)說(shuō) 開火車讀帶有日字旁的字。 背誦全文。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的 指導(dǎo)朗讀?！ 〔⒖紤]：你覺得它(小河)還像什么? 匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀?！ √锢锏暮堂?，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。 聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)?！ 〗虒W(xué)理念：《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律?！ ?1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空?！ 《喾N方式檢查字音。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。(師生) 課時(shí)安排2課時(shí)?！ ⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4 《我多想去看看》 一、設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫圖片) ?。捍谁h(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！ W(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢? 師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了) 有感情地齊讀二、三自然段?！ 〈藭r(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 齊讀第一自然段。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想： 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”? 朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水?！ ≡O(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。下節(jié)課，我們繼續(xù)這篇韻文，讓小青蛙的可愛，永遠(yuǎn)留在我們的心里?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3?！ 、谡?qǐng)眨眨你們的小眼睛?！ 煶鍪疽槐逅鸵槐瓬喫?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！ ?1)指生領(lǐng)讀生字?！ z查讀文。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！ ⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2 《小青蛙》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。你同意哪種看法呢? (此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。 情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂?！ ≌訚傻兀?同情、歧視) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美與幸福) 老農(nóng)家：(被追打) 花園里：(被贊美) 找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā? 剖析： 丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的?！ ∵^(guò)程與方法：能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙) 揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。教師相機(jī)正音?！ ?2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察。“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。 指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ ⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3 《烏鴉喝水》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()。烏鴉找了這么多地方，真不容易。(師評(píng)價(jià)) (三)、學(xué)習(xí)第二、三段： 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請(qǐng)
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