【正文】 　　說一說教室里東、南、西、北各有什么？　　用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。　　教學(xué)過程　　一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題?！　⌒蓟顒右?guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走?！　≌故?、交流收集材料?！　⊥耆攀肿寣W(xué)生獨立完成這個練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，另一方面檢驗學(xué)生掌握情況。重點解決：“向正南方向走50m到路口”以哪個點為參照點？“再向南偏西約30176。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。　?。?）獨立完成表格的第三行?！　⊥纼扇艘唤M，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路徑。　?。?）師：到達A市后，臺風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風(fēng)又改變方向。（PPT課件演示：然后改變方向）。請在平面圖上標出動物園的位置。　　2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念?！　。ㄍ老嗷フf一說教室的方向。）　　師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？　　師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？　　師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。（板書：方向與位置。你瞧，他們玩得多開心啊！　　（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。　　三．教學(xué)課時：　　本單元課時安排：4課時?！　≌n外作業(yè)：認方向?！　≈敢恢改倪吺菛|？教室的東邊有什么？（黑板）　　東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？　　組織全班活動，起立，指一指東和西。　　師：你能用手指一指東邊嗎？　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計9第1課時　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)?！　煟汉⒆觽兊霓k法真不錯。你瞧，他們玩得多開心啊！　?。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境?！　　紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗　　我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。的方向上，你能找到嗎？　　來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成?！　。?）地鼠在寶塔南偏正西40176。　　1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。方向上，距離是1000米?！　　耙惶桙c在起點的東偏北30176?！　《ㄏ蜻\動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。請看屏幕：　?。?）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。　　說一說自己家四周都有些什么？　　描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。培養(yǎng)初步的分析能力?！　。苊枋鲂凶叩穆肪€。）　　二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置?！　￠]上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。今天我們就先來學(xué)習(xí)認識方向?！　∪?fù)習(xí)小結(jié)：　　今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？　　四、作業(yè)設(shè)計：　　請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來?！　∪鄥R報。　?。?）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？　　(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？　　(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？　　(四)課堂小結(jié)　　說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？　　〖案例點評〗　　生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念?！　?。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進行了一次實地觀察?！　?，樹立正確的空間觀念?！　∪㈧柟叹毩?xí)：　　練習(xí)一第2題　　師：先觀察，你從對話中了解到什么？　　生：可以確定了兩個方向：北和西　　師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？　　體驗活動：　　你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？　　生1：我在同學(xué)的南邊，在同學(xué)的北邊，在同學(xué)的西邊，在同學(xué)的東邊?！　咎羁眨簣D書館在校園的東面，體育館在校園的西面。（課室的東面）　　學(xué)習(xí)東西南北：　　兒歌引入：　　師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同學(xué)配上動作齊讀）　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南?！　〗虒W(xué)準備：課件、校園平面圖、地圖　　一、課前準備：　　游戲：（看誰反應(yīng)快）——復(fù)習(xí)和感受方位?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：通過動手操作體驗活動，培養(yǎng)辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題。這是什么時候？　　生：早晨?！　　　煟涸鯓拥挠洃浤茏屛覀兝卫斡涀?，不容易忘記？　　小組討論：　　方法1：東對西南對北　　方法2：前后左右和東西北南相對應(yīng)　　方法3：順時針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)　　方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)（充分借助右手的作用）　　分別找不同的四名學(xué)站在東——難——西——北位置　　學(xué)習(xí)主題圖1（知識遷移）　　課件：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學(xué)生觀察，領(lǐng)會圖意?！　∽寣W(xué)生根據(jù)例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2　　課件出示例2匡架圖（學(xué)生書本完成）　　小組同學(xué)互相驗證。　　五、拓展視野　　生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。）　　讓學(xué)生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。）　　2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？　　（2）與好朋友說說回家的路線?！　?fù)習(xí)過程：　　一、基本練習(xí)　　請學(xué)生畫出八個方向的方位圖　　請學(xué)生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖）　　二、綜合練習(xí)　　出示動物園導(dǎo)游圖　　同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰能來介紹一下。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。（幾幅圖）　　岳陽步行街部分景圖。面向太陽，前面是東?！　煟赫l愿意來試一試？　?。壕C合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？……師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　五、小結(jié)：　　問：你們這節(jié)課有了什么收獲？　　六、作業(yè)：　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也會?dāng)好你們的小向?qū)?。　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計5學(xué)校：板橋小學(xué)年級：三年級設(shè)計者：萬小鳳　　課題位置與方向　　案序第10單元第1課時　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題?！　∽鲆蛔鯬112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？　　（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？　?。?）她從家到健身園可以怎么走？　?。?）小清到其他場所該怎樣走？　?。?）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？　　你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答?！　〗虒W(xué)重難點：　　會在實景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。因為這些素材源于生活，學(xué)習(xí)時學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)難點：　　確定物體所在的方向。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。）方向上，　　明確:也可以說“北偏東60176。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實際情況而定。　?。ㄔO(shè)計意圖：突出教學(xué)的重點?！　?．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達到高潮?！　　冀滩姆治觥健　”嬲J東南西北是學(xué)生在