【正文】 滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。課時(shí)安排: 17課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)第三單元統(tǒng)計(jì)教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫物體地點(diǎn)的偏向。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。）三、小結(jié)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。四、回歸生活，應(yīng)用數(shù)對(duì)破譯密碼：馬走日字：這是什么？（中國(guó)象棋）對(duì)，中國(guó) 象棋中的“馬”怎么走？棋盤中“馬”的位置在（1，0）這是一個(gè)“日”字，馬的下一步可以走到哪？請(qǐng)四人小組合作，在 練習(xí)紙上，用數(shù)對(duì)寫出馬可能走到的位置。下面，讓我們一起走出教室，走進(jìn)“魅力九江”。請(qǐng)某某用數(shù)對(duì)說(shuō)出你的位置。下面老師要向大家介紹一種全世界都統(tǒng)一的確定位置表示方法，想知道嗎？它是用數(shù)字和符號(hào)表示的，仔細(xì)看——的位置是（4，3）。這是你寫的方法嗎？狀況二：找錯(cuò)了位置。我們先來(lái)看看畫圖的方法?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。6．全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。2．能按照要求進(jìn)行合作探究。因此，在到操場(chǎng)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，再開(kāi)展利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。（2）師：下面請(qǐng)小朋友們以小組為單位按照教室里的要求進(jìn)行觀察和判斷。（每組2張十字方位盤，1個(gè)太陽(yáng)）學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行游戲五、室外判斷，學(xué)會(huì)應(yīng)用：通過(guò)游戲，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽(yáng)在哪個(gè)方向，再把十字方位盤上對(duì)應(yīng)的字指向太陽(yáng)，然后判斷出前后左右的方向。（預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。：老師把剛才利用早上的太陽(yáng)來(lái)判斷方向的方法編成了一個(gè)口訣，我們一起來(lái)讀一讀吧。（板書：變化）那么中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪里？傍晚的時(shí)候又會(huì)在哪里呢？（預(yù)設(shè)：中午太陽(yáng)在南面，傍晚太陽(yáng)在西面。第一篇：《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)【素養(yǎng)目標(biāo)】指向理性思維和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)，希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在陌生的環(huán)境中根據(jù)太陽(yáng)所在的位置辨別方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。）（板書：南（中），西（晚））：太陽(yáng)每天都會(huì)從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。（板書：早上朝陽(yáng)站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）？（預(yù)設(shè)：傍晚朝陽(yáng)站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。舉個(gè)例子，中午太陽(yáng)在南面，那么做評(píng)委的小朋友要把方位盤上的“南”這個(gè)字朝向太陽(yáng)，然后就可以看出前后左右的方向了。接下來(lái)我們要到操場(chǎng)上去利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣操作呢？（預(yù)設(shè)：生自由回答）：（1）根據(jù)時(shí)間確定太陽(yáng)所在的位置；（2）觀察者面向太陽(yáng)；（3）判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗(yàn)是否正確。一個(gè)人做觀察者，另外三個(gè)人做小評(píng)委。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽(yáng)辨別方向。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過(guò)一段視頻讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象——太陽(yáng)上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。同時(shí)利用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問(wèn)題讓學(xué)生建立起太陽(yáng)的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。下面的同學(xué)仔細(xì)看，誰(shuí)愿意來(lái)扮演家長(zhǎng)，找一找這個(gè)位置？②學(xué)生活動(dòng)：狀況一：找對(duì)了位置。這誰(shuí)寫的？請(qǐng)站起來(lái)。板書：（4，3）提問(wèn)：上下聯(lián)系看一看，這種表示方法你看懂了什么？還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？說(shuō)明：是的，我們一起完整的說(shuō)一說(shuō)：第1個(gè)數(shù)表示第幾列；第2個(gè)數(shù)表示第幾行。（電腦演示）完整的說(shuō)“你的位置是——”？③檢查：好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相檢查檢查，如果寫錯(cuò)了就趕緊改正過(guò)來(lái)。電腦播放宣傳片。小小設(shè)計(jì)師：下面再看——這是一個(gè)正在擴(kuò)建的新區(qū)平面圖，圖中標(biāo)示已建好了居民樓、快餐店、小學(xué)校，現(xiàn)在要在新區(qū)中增添醫(yī)院、公園、少年宮和商場(chǎng)，我想聘請(qǐng)?jiān)谧母魑划?dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，想一想這些增加的設(shè)施建在什么位置合適？請(qǐng)用手中的小圖標(biāo)擺一擺，并在圖標(biāo)旁寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)。（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。聯(lián)系生活，自主探索。）二、聯(lián)系生活，自主探索。（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名