【正文】 二、我愛閱讀，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？?！兜茏右?guī)》。，指名讀句子。理解每一種笑是什么樣的。教學(xué)具準(zhǔn)備PPT設(shè)計(jì)者： 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個(gè) 人 增 減一、識字加油站二、詞語積累，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。三、 登記后方可借閱，每人每次限借一本。 綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。 一次借書能借多長時(shí)間。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。”小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。四人一組練習(xí)分角色朗讀。 四、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個(gè) 人 增 減小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同?！叭ヂ贰保竿白叩穆?。有感情地分角色朗讀課文。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊教學(xué)方案設(shè)計(jì)學(xué)科語文第四冊課　題1小馬過河共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文、讀準(zhǔn)字音授課時(shí)間年 月 日星期教　　學(xué)　　目　　標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵認(rèn)識本課14個(gè)生字。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）？提出來，全班交流解決。，教學(xué)重難點(diǎn)字。ｒ”。，讀出對話的語氣。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?！　　　　⊥阑ハ嗦犠x課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。教學(xué)具準(zhǔn)備PPT設(shè)計(jì)者： 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個(gè) 人 增 減一、揭示課題，弄清題意二、教學(xué)《揠苗助長》　　出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時(shí)地去改正。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。n）羊圈(quān ju224。理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)具準(zhǔn)備PPT設(shè)計(jì)者： 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個(gè) 人 增 減一、揭示課題，引入新課 二、初讀課文，掃除障礙 三、通讀課文，理解內(nèi)容出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。n)鉆研(zuān z224。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！　　　　⊥乐g認(rèn)讀生字，交流記字方法。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。識記生字，積累詞語。肅：平舌音，念“s249。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。問題預(yù)設(shè)：教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個(gè) 人 增 減（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？ （3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊教學(xué)方案設(shè)計(jì)學(xué)科語文第四冊課　題1畫楊桃共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課文內(nèi)容授課時(shí)間年 月 日星期教　　學(xué)　　目　　標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵，讀出對話的語氣。）～17自然段。會寫8個(gè)生字。分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會淹死它。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。五、朗讀第七自然段考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動腦筋，不去試試，是不行的。這是小馬自身試著過了河才知道的。學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。 翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。 綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約