【正文】 三、選讀交流初讀的體會(huì)。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。熟讀對(duì)話。二、研讀針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。照樣子寫詞語(yǔ)： 黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。三、誦讀有感情地朗讀全文。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。用換偏旁記住“虹”等。收集描寫雨景的文章或段落。以小組為單位召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。組內(nèi)交流。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂趣。《雷雨》教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。五、課堂總結(jié)和朋友們一起的時(shí)光是美好的，不能因?yàn)樾⌒〉氖虑榫陀绊懻滟F的友誼。（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來(lái)。（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠(chéng)懇的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。五、課堂小結(jié)我們的百花園里有許多有趣的知識(shí)，它們就像美麗的花朵。，理解詩(shī)文內(nèi)涵。，看看誰(shuí)想到的反義詞最多。這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。二、語(yǔ)海暢游，觀察它們有什么相同的地方？出示漢字：悔情驚怪憐快(小結(jié)：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動(dòng)有關(guān)。七、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《寓言兩則》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！百花園五學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能夠積累，熟練地掌握。從此，他的羊再也沒丟過。）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。注音領(lǐng)讀。想一想，別犯同類錯(cuò)誤。形近字比較記憶：“抬”和“治”，區(qū)別是左邊的部首，“扌”和“氵”。，將一個(gè)自大的青蛙和真誠(chéng)的小鳥的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”（語(yǔ)所放慢，讀出小鳥懇切的語(yǔ)氣，體現(xiàn)小鳥的真誠(chéng)、善良。）小鳥回答說：“我從天上來(lái)。，可以同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得又快又好。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。）（3）同桌討論：“無(wú)法填平的洞”指得是什么？（無(wú)法撫平的傷害。）（4）找到課文中表示先后順序的詞語(yǔ)，把它畫出來(lái)。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。男孩并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒有意識(shí)到亂發(fā)脾氣會(huì)造成嚴(yán)重的后果。，誰(shuí)能說說課文講了一件什么事？（本文講述了一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。那他要怎么改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人，那些害怕堅(jiān)持的人是不會(huì)嘗到勝利果實(shí)的。獐子搖搖頭走了。獐子想鋪路。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。：鋪、渾。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。講解生字的意義與寫法。看誰(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來(lái)。（1）當(dāng)路人向小孩問路時(shí)，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。)青苔(qīngt225。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。），可是古時(shí)候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無(wú)聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。以后，我們還要多觀察大自然。五、再讀提升認(rèn)識(shí)師：讀一讀你喜歡的句子。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。評(píng)議。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來(lái)越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱?！具@一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。默讀課文，能邊讀邊想象。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來(lái)得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。打開課件：豬籠草 熱帶魚。小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講他講得怎樣？大家贊賞。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。二，初讀課文 整體感知初讀生字自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來(lái)問問周圍的同學(xué)。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。（（）也（）了。三、總結(jié)課文。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀?？ㄆJ(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。三、書寫生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。這就是夏天雷雨后的情景。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說說為什么要推薦他來(lái)讀?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹枝亂擺。自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”小組合作讀一讀，填表。＿＿越＿＿越＿＿。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。，相信這個(gè)一定難不倒大家。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的樣子嗎？咱們一起來(lái)看看。教師隨機(jī)教學(xué)。太陽(yáng)出來(lái)了。齊讀這一段。教案免費(fèi)下載地址TOPhnhill2010 見習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！静シ女嬅妗繋煟何覀?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們看畫面。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰(shuí)能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。【播放雨后圖片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰(shuí)能邊表演邊讀出來(lái)嗎？大家一起來(lái)讀。天空出彩霞，太陽(yáng)笑哈哈。，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，畫出不認(rèn)識(shí)的字。：蓬松(p233。，注意斷句?！芭铑^”，“側(cè)坐”。)（3）教師指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。五、作業(yè)布置，背誦古詩(shī)！，試著寫幾句組成一首詩(shī)。），你知道了什么？（時(shí)間?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？：蕭、促、籬。（出示課件）（1）老師范讀古詩(shī)?！皠?dòng)客情”點(diǎn)明詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。猜測(cè)：兒童在捉蟋蟀。所想：兒童挑促織。八、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！。同學(xué)們，這是一只愛吃魚的小企鵝。，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長(zhǎng)，讀出遠(yuǎn)的感覺）從水淺的地方過河。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。，說說課文的主要內(nèi)容。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。）、9自然段：（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？（2）和小鹿相對(duì)的獐子呢？（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）三、感悟提高，小鹿和獐子取得了不同的成果。，了解孩子改變的原因。畫出不理解的地方。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。板書筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。大發(fā)雷霆。到后來(lái)，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。）（生自由表達(dá)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑?，這又是一個(gè)無(wú)法填平的洞。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點(diǎn)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！四、互動(dòng)練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《愛發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！寓言二則學(xué)習(xí)目標(biāo)：“寓、沿”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。讓我們一起走進(jìn)課文。（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。）（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。我不會(huì)弄錯(cuò)的。）（3）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容非常大。板書筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《坐井觀天》的故事？，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。三、生字認(rèn)讀。四、課文賞讀，感受道理：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。（3）養(yǎng)羊人是怎么說的？要怎么讀？（4）結(jié)果怎么樣？哪個(gè)字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？。：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。恩、怨、思。）