【正文】 2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。1．請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。2．模擬表演。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。六、總結(jié)我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡潔明了。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。（天真、純潔。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。四、作業(yè)。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）。我最不中用，就派到這兒了。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地冷靜地）。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。理解“使”，出使。2．默寫課文。孔君平去拜訪他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。10 楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。范文略2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。2．師準(zhǔn)備范文一篇。讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報(bào)。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。五、總結(jié)交流通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。討論交流不理解的問題。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。五 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。村居》）教學(xué)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)知識。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。怪生：怪不得。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。弄，逗弄。呂巖考過科舉，做過縣令。（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。5．教師評改后小結(jié)作文情況。評價(jià)方向：（1） 敘述清楚且有條理。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實(shí)踐呢？2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級 黎明 （《小藝術(shù)家》）重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班 王加佳 （《創(chuàng)新作文》初中版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班 劉易 （我的好友的女兒）深圳市南頭小學(xué)四二班 何曄 （深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班 （電視欄目報(bào)道）3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。2．學(xué)生分小組商量。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程一、營造氛圍，激發(fā)興趣1．播放歌曲《大中華》。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。確實(shí)不是一件簡單的事”！（設(shè)計(jì)意圖：對形象的感受應(yīng)該重于對觀點(diǎn)的感悟，這是語文的學(xué)科特點(diǎn)?！雹袤w驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個(gè)問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）?！?”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到x疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。）3. 作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。第四段， 是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。背誦課文。（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。1．安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、談話引入1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！叭厚R疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。學(xué)生讀書──提問題。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如: “握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè) “再”。二、朗讀理解1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。（3）學(xué)習(xí)第五段: 齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會，匯報(bào)感受到的美。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。5．集體交流（預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。）4．引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。齊讀第一自然段與最后一自然段。2．配樂朗讀錄音帶。第一段， 從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。這就是白楊的品格。)過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會含著的意思質(zhì)疑。2．練習(xí)背誦課文。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。）二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會讀?！保?）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在 生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！”2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。指名介紹）（設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延是生活。4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。5．學(xué)生集體交流。學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解1．學(xué)生自己寫信。2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。3．想象詩中所描繪的情景。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。鋤豆：在豆田里鋤草。2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。童年）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 全班交流。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 （4）想象駝鈴用處 （5—9）想替駱駝剪毛 （10）追問駱駝去處 （11—14）}對童年生活無限懷念7 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三 體會作者在園子里的心情1 默讀