小學(xué)二年級語文精彩的馬戲教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 課堂上由于學(xué)生的緊張，師生之間的配合默契不夠，所以在有個別教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能正確地理解要求，整節(jié)課的教學(xué)效果沒有預(yù)想的好?！ 〉诙n時的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：首先是通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解課文寫了哪些馬戲，并明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；接著研讀課文，在研讀課文時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“猴子爬竿”這一自然段。因此，學(xué)生學(xué)得還不夠扎實。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。因此在制定本課的詞語目標(biāo)時，我是這樣的：認(rèn)識“豎、瞅、蹺、頑”等7個生字，讀準(zhǔn)“溜、哄、喝”等多音字，通過結(jié)合語境、聯(lián)系生活、比較等方法理解“瞅著、倒豎蜻蜓、移動”等詞語，積累文中“（）的（）”、“（）地（）”樣式的短語，會寫“戲”?！ ∪绾问刮覀兊脑~語教學(xué)扎實、有效？我覺得在備課時，詞語教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否到位準(zhǔn)確是十分重要的。因為，教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)行為的方向與著力點，應(yīng)當(dāng)明確、恰當(dāng)、具體、有層次?！ 】此颇繕?biāo)很多，有字音上的，有字義理解的，也有字詞積累的，但在具體的操作中，這些內(nèi)容并不是集中在一個環(huán)節(jié)教學(xué)，或者說是在同一個環(huán)節(jié)完成字詞音形義的教學(xué)的，而是“分散”在每個教學(xué)過程中。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一
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