陶罐和鐵罐語文教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 通過追問，可以使學(xué)生“知其然，又知其所以然”。隨著故事的發(fā)展，與學(xué)生們一起化身為陶罐和鐵罐——“你敢碰我嗎？陶罐子！”我確實不敢碰你……”，老師就是鐵罐，學(xué)生就是陶罐，隨著故事的發(fā)展，情緒也自然轉(zhuǎn)換，在朗讀讀對話時做到栩栩如生，惟妙惟肖?！ ∵@堂課的精讀部分，利用了“神情”進行主題精講?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?？v觀整節(jié)課教學(xué)，作為執(zhí)教者個人認為此次教學(xué)以下幾個方面拿捏得比較到位： 一、把握教材特點，落實教學(xué)目標?！ ≡⒀允怯蒙鷦佑腥さ墓适滦问角擅畹乇磉_對人生的認識和感受?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。如在學(xué)習鐵罐的話時，緊緊抓住“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”的神情提示語幫助學(xué)生入情入境，抓住每次陶罐的回答的語氣謙虛、爭辯、平靜體會陶罐的心情。 我們總說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。如在指名讀鐵罐說的話時，老師可以這樣追問：“你為什么這么讀？”“鐵罐，你
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