【正文】 　　學(xué)生自由發(fā)言?！　∷?分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作?！　煟鸿F罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話(huà)3，然后回答?！　煟鸿F罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理?！　》纸巧懈星榈睦首x課文?！　?二)抓住文章的主要內(nèi)容。(指名反饋)　　四、課堂總結(jié)　　教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，　　認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生：傲慢無(wú)理)的鐵罐，認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱)的陶罐。　　(3)分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的?！　煟鸿F罐還怎么樣奚落陶罐的?誰(shuí)讀一讀?這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎?(不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀?！　∽フf(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，指導(dǎo)分角色朗讀。男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐?！　?奚落光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤)　　理解奚落是什么意思　　三、焦急對(duì)話(huà)，品讀感悟　　教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2—9自然段，想一想這8個(gè)自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么?！　〗處煟汗奘且环N用來(lái)盛東西的器皿。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價(jià)值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。因?yàn)樗t虛，對(duì)“人”友好善良。　　走出坐位，自找好朋友分角色朗讀。懦落：軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。③從個(gè)頭上看，鐵罐自認(rèn)為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。(這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大，瞧不起后來(lái)宮殿倒塌了，它們被埋在土里。不讀y236?！　￠喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容?！　￠喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理?！　?6)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀?！　?4)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對(duì)話(huà)。　　理解“奚落”　　師：同學(xué)們剛才在說(shuō)的時(shí)候提到了一個(gè)詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?　　師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來(lái)真正的理解“奚落”。　　多媒體課件　　兩課時(shí)　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　師：我知道大家都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是童話(huà)和寓言?！　∵^(guò)程與方法：　　讀一讀，整體感知。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對(duì)話(huà)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，接著課件出示四次對(duì)話(huà)，重點(diǎn)品讀，在師生、生生對(duì)話(huà)中構(gòu)建話(huà)題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)。　　三年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短?！　∽h一議，了解內(nèi)容。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第24課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題?！　W(xué)習(xí)2——9自然段，體會(huì)人物內(nèi)心情感。　　(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對(duì)話(huà)，注意圈出描寫(xiě)神態(tài)或心情、重讀的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，然后還可以加上表情和動(dòng)作、同桌合作表演讀。　　師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰(shuí)想跟老師一起來(lái)讀第三組對(duì)話(huà)。　　過(guò)渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針?shù)h相對(duì)，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒，說(shuō)出了那么多蠻不講理的話(huà)?！　》纸巧首x課文?！　∧苈?lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。懦，讀nu242。許多年后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻被復(fù)存在了。)　　四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。相提并論：指鐵罐自以為比陶罐強(qiáng)，陶罐不能和自己放在一起比較?！　×⒔沂驹⒁?，總結(jié)全文。)　　想一想這則寓言告訴了我們什么道理?　　學(xué)生先在小組內(nèi)交流，說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。故事告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。你們都知道哪些罐子?(陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐)　　教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的想象，為我們創(chuàng)作了一個(gè)有趣的童話(huà)?！　≈该答仭?　　教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的鐵罐?(女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿(mǎn)、自以為是、沒(méi)有禮貌、惱怒等)男生們，你們聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的陶罐?(男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭(zhēng)等?！　?1)出示填空練習(xí)。)　　師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢?(鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)?！　煟和瑢W(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。故事到這里還未結(jié)束，許多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們最后命運(yùn)如何?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。　　在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等?！　“鍟?shū)：驕傲　　師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生