【正文】 班主任工作存在的問題： 一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。一年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。 第二，是班會陣地。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一個重要內容。 凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。 后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質 又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng) 他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體?，F將本學期的工作總結 如下： 一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。 二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍 建立良好的課堂紀律和秩序。不但早晚要打掃干凈，平時還要注意保潔。學生基本養(yǎng)成了比較好的紀律意識。 四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能， 取得總粉第四名的好成績。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。”高二 14 班有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育 和管理。 注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。這樣，由于班干 部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手： （一）注重教室文化的建設 開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。 01 管理評審 輸 出 包括與以下方面有關的決定與措施： 、目標的 有效性、適宜性，是否需要更新； ，配備的資源是否適宜； ； 、充分性和有效性的總體評價。 5. 審核 (包括內部審核、外部審核 )中提出問題的處理和合規(guī)性評價的結果。 7. 本業(yè)務范圍內 可能影響體系變化的各種內、外部因素以及擬采取的對策。 管理評審 依 據 1．顧客、員工及相關方的期望； 2．整合型管理體系審核的結果； 3．內外部環(huán)境變化及對 持續(xù)改進的承諾； 4．過程及產品監(jiān)視和測量結果（整合型管理體系涉及的各項職能管理及工程實體、辦公區(qū)域及施工現場的受控情況）。 評審會議 參加人員 管理者代表、員工代表、公司其他領導，行政事務部、企業(yè)文化部、市場營銷部、經營計劃部、商務法務部、資產財務部、人力資源部、企業(yè)管理部、審計監(jiān)察部、工程監(jiān)管部、采購部、安全環(huán)保部、技術管理部經理；各專業(yè)分公司、區(qū)域分公司、寶鋼工程分公司、工業(yè)工程事業(yè)部經理、體系負責人；國際事業(yè)部、工程技術服務分公司經理。 8. 需公司領導決策的事項。 6. 預防和糾正措施實施、驗證狀況（包括 5 條發(fā)現的主要問題）。 管理評審的方式、程序及有關要求 1. 管理評審采取會議評審的方式，具體時間、地點將在內網“公司領導一周工作安排、會議通知”中體現，請各單位予以關注。 J01— 2021(A) 單 位 ： NO： 序號 目標項目 計劃目標值 實際完成值 考核評審結果 部門 (單位 )負責人簽字： 年 月 日 附件 2 2021 年度管理評審總結 （仿宋體二號，加粗） 編制： 時間： 審核： 時間： 批準： 時間： （仿宋體三號，加粗） 單位名稱 （蓋章） （仿宋體三號，加粗） 年 月 日 （仿宋體三號，加粗） 注：編制人、審核人、批準人均為本人簽名，非電腦打印名字。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼 ，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。 （三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合 高二學生由于已經熟悉了學校的環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。 心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、