淺析班組管理中存在的問題及解決對策-免費閱讀
【正文】 明確班組是作業(yè)現(xiàn)場安全生產責任主體，實行班組長作業(yè)現(xiàn)場安全生產負責制。由于用工性質，自身文化程度等原因，班組長缺乏工作激情，熱情時高時低，干勁時好時壞，短期行為明顯，影響班組情緒。只為生產而生產，班組內部缺乏文化氛圍，缺乏生機活力，正氣不足等致使員工士 氣低落。 公司在把生產放在第一位的同時，希望也要注重銷售與外運管理。 加強班組間的雙向溝通 加強班組之間的溝通本質上還是加強部分員工之間的溝通。員工工作的積極性的提高需要激勵。然后，依據員工個人與班組整體實際情況制定切合實際的班組建設方案。這是降低員工工作積極性的又一原因，間接引發(fā)員工執(zhí)行力較弱，工作崗位責任心不強等問題?？傊?，良好的員工綜合素質的欠缺是上述各問題出現(xiàn)的重要原因之一。而現(xiàn)行的班組管理沒有相關的管理文件或方案， 班組管理只是基于班組長為代表、主任宏觀指導 的管理，不能夠增強班組凝聚力，科學合理的班組管理方案缺失是員工崗位職責意識不強、班組之間難于協(xié)調的主要外在原因。 工作積極性不高 充分調動員工工作的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，能夠使員工對工作的價值樹立正確的認識，感受到自己所從事工 作的必要性和重要性，進一步發(fā)揮員工自身的創(chuàng)造力，從而極大地提高工作績效。在日常的車間衛(wèi)生管理 方面，員工打掃各自包機衛(wèi)生片區(qū)的時間大部分集中于每周檢查日之前，事后再次出現(xiàn)臟亂的則大部分無人打掃；安全管理方面，部分員工在日常操作中常出現(xiàn)未按規(guī)定佩戴安全帽現(xiàn)象，為自身和正常生產埋下安全隱患；文件落實方面，以認證前期的工作任務危害分析為例，不能高質量地快速地完成下達任務；生產方面，存在工作上的扯皮現(xiàn)象，工作或責任相互推脫。而后者是指班組中設班長或組長，直接對班組成員進行自身管理約束的行為。 2021 年是集團公司的 “班組建設年 ”，正值自己進入公司半年時間，為發(fā)揮所學專業(yè)特長，也為更好地鍛煉自己，提升自己的個人能力，從基層做起的同時，不滿足工作現(xiàn)狀，希望所發(fā)現(xiàn)的問題及相應解決方法能夠對生產基層管理提供有價值意義的參考。班組是指由兩個或兩個以上的人員所組成的作業(yè)組。公司的各類文件的落實實施與基層員工執(zhí)行力的強弱有著密切的關系。生產人員數量較少，主要是 DCS 操作、化驗分析和巡回檢查三個崗位。這些都不利于班組管理，也不利于生產管理。而員工的綜合素質又與班組執(zhí)行力相聯(lián)系。立足日常生產，上級過分注重和強調考核，即負強化激勵。班組劃分開以后，通常會存在一種小團體意識，這種團體意識并不是團隊意識，是一種狹隘的團隊意識，因為它考慮問題時不考慮全局，只顧局部或個人利益，但這種意識終究其離不開部分個人利益參與。除了崗位職業(yè)技能素質之外，職業(yè)道德素質的培訓也不容忽視，正確區(qū)分基礎性培訓和個性化培訓，做好培訓需求分析，不同員工存在具體差異，視個人情況不同，分清培訓重點，有選擇性的確定培訓內容和受訓員工，防止無論員工會與不會，懂與不懂，都進行培訓的 “一刀切 ”現(xiàn)象。這樣有助于團結員工，改善干群關系，加強溝通了解。 5. 總結與展望 此篇論文對公司生產班組建設管理當中現(xiàn)存在的部分問題進行了簡略分析，由于自己需要學習自學考試教材、所在崗位及工作與編寫時間等原因，在編寫過程中仍存在一些班組管理現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)不全 面，原因分
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1