語文第一輪復(fù)習計劃與語文第三冊學科教研計劃匯編-免費閱讀
【正文】 要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。賞析可從以下幾個角度入手：詩句所體現(xiàn)的內(nèi)容畫面、詩句所運用的修辭手法或表現(xiàn)手法、詩句所蘊含的哲理或體現(xiàn)的思想感情??名著專題主要依據(jù)《綱要》中指定的篇目，以提綱的形式印發(fā)給學生，以擂臺賽的形式激勵學生主動掌握。六、具體做法：先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采用聽寫競賽的方式，讓學生進行過關(guān)訓練，查漏補缺，每冊用一課時左右時間。理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和綱要中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習時老師首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才會有更佳的效果。課內(nèi)文言文。一、指導思想，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生。為專題復(fù)習打好基礎(chǔ)。五、基本思路全體參與，分層達標復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復(fù)習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生和“臨界生”，充分調(diào)動學生的非智力因素，幫助學生樹立
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