教育論文：初中語文自主探究性閱讀教學(xué)研究策略(結(jié)題報(bào)告)-免費(fèi)閱讀
【正文】 從三年的成績，特別是 05 中考，可見，最終的達(dá)到課題提出的總目標(biāo)：提高語文課堂教學(xué)效率。能自如地應(yīng)付中考，適應(yīng)今后的深造及社會(huì) 的需求。周主任詢問各子課題進(jìn)展情況，并就研究過程中出現(xiàn)的若干問題，提出了相關(guān)建議。在兩次活動(dòng)中近展才華，多人獲獎(jiǎng)。在“第二課堂”中開展多種活動(dòng)，如，開辦興趣班，舉行各項(xiàng)比賽。 （ 1）、以點(diǎn)帶面 譬如，《水滸》專題，以文中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為切入口，從把握“魯”：疾惡如仇、伸張正義的性格推廣到梁山好漢的共同性格，引導(dǎo)學(xué)生去探究：武松、林沖等性格，是否也是如此，有何不同。再添一句，使之與上文銜接，構(gòu)成一組排比句。這樣既活躍了課堂的氣氛，又使所有學(xué)生積極參與，關(guān)鍵促使他大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣、能力。死板，枯燥的課讓學(xué)生不知 老師所云，怎能去自主探究。這對(duì)課中指導(dǎo)學(xué)生朗讀課適應(yīng)的對(duì)象較為寬泛。 蘇州市新課程改革實(shí)驗(yàn)“十五”重點(diǎn)課題子課題 3 要一下子把我課文中所流露的情感，直接體現(xiàn)于自己的朗讀中，雖然對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是不容易的?！彼J(rèn)為：加入外界出現(xiàn)有關(guān)刺激便和原有的一些動(dòng)型得到維持、擴(kuò)大、發(fā)展，人就產(chǎn)生積極的情緒；如果外界條件不能使原來的動(dòng)型得到維持，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。各子課題領(lǐng)題人虛心向周主任討教。 最終以提高課堂效率為總目標(biāo)。這為本課題的提出奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。蘇州市新課程改革實(shí)驗(yàn)“十五”重點(diǎn)課題子課題 1 初中語文“自主探究性”閱讀教學(xué)研究策略（結(jié)題報(bào)告） 諸豪杰 一、 課題提出 （一）理論依據(jù) 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出： 語文不僅具有工具性的特點(diǎn)，而且人文性的特點(diǎn)。 （二）現(xiàn)實(shí)依據(jù) 由于我校是一所純農(nóng)村普通中學(xué)，學(xué)生均是土生土長，父母大都農(nóng)民，文化素養(yǎng)不高，因此家庭文化熏陶較差；加上小學(xué)教學(xué)不夠成熟，大部分學(xué)生不知如何讀語文；因此語文閱讀能力地下，更談不上“自主探究”去 品鑒美文。 （二）、 研究原則 自主性原則 活動(dòng)型原則 以讀為主原則 循序漸進(jìn)原則 提高課堂效率原則 （三）、研究方法 調(diào)查研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 個(gè)案研究法 成果展示法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 三、 研究過程 （一）第一階段：準(zhǔn)備階段 學(xué)習(xí)新課程改革精神和新教學(xué)理念。 著力制定子課題，命題，分析學(xué)生現(xiàn)狀，比照，制定了《初中語文“自主探究性”閱讀教學(xué)的研究策略》的方案。教材選編了各種不同類型的文體的文章。（ 1）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)朗讀的興趣，利用多媒體手段，讓學(xué)生結(jié)合文體，邊聽朗讀錄音，邊看電視畫面，體會(huì)其中的感情，主動(dòng)傾心其中，得到感情的體驗(yàn)與感悟，并融入其中，甚至有躍躍欲試，凸現(xiàn)其自主性學(xué)習(xí)。如：詩歌（包括古詩）、散文、戲劇等。古人云：“讀書百遍，其義自見”，就是讓學(xué)生通過誦讀地形式去積極思索，主動(dòng)探究，大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)。以后不用教，他們也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。 ③ 探究
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