【正文】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : 使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣 ,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂 ,以免親人擔(dān)憂的道理。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。 小組學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第 713 自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)?！? 師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有 ??.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法??？（先總起后分說(shuō)） 冒號(hào)的教學(xué) 師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)??？對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀 這一句“我瓶里有 ?..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。 ??？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。 二、 預(yù)習(xí)交流（ 15 分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。 （ C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （六）反思促學(xué) 1．通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？ 2．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？ 5《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字（其中待為多音字）。 先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。） （ 5）官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”） （ 6）、朗讀第 3 段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。 （出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。 4.《曹沖稱(chēng)象》 第一課時(shí) 目標(biāo)導(dǎo)航 1．認(rèn)讀本課的 13 個(gè)生字 ,學(xué)寫(xiě) 8 個(gè)生字。 (1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié) ?為什么 ?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。 。 聽(tīng)課文錄音，整體感知。 一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌 小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎 ? 出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字 ?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎 ?學(xué)生交流自學(xué)的生字。 [過(guò)程與方法 ] 能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。 ，教 師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意? ，同桌互讀。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。 識(shí)字 4 拍手歌 天 +蟲(chóng)＝蠶 扌 +白＝拍 部編 2017 秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字 3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二： ［教學(xué)目 標(biāo)］ 知識(shí)與技能 “拍、靠”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合”等 6 個(gè)生字。 。 師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。 （ 3）全班同學(xué) 拍手齊讀。 （生字課件），學(xué)生齊讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。 師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！ 。 。 師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。 ：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。 難點(diǎn)： 了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！ 八、作業(yè) 請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)??）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作 —— 樹(shù)”寫(xiě)一個(gè) 200— 300 字的片段。 棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？ 提示：倔強(qiáng)忍耐 棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？ 提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合 作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？ 提示：圣誕樹(shù)：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對(duì)此作者表示了深深的憂思同時(shí)隱含著批判 —— 依附于殖民主義。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測(cè)始于西元 1 世紀(jì)。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪 —— 半世紀(jì)的臺(tái)灣散文面目》里指出：“小說(shuō)的虛構(gòu)、詩(shī)的跳躍、戲劇的張力無(wú)不可以 滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類(lèi)框限和‘刻板印象’得以解除魔咒?！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀(jì)，人類(lèi)饑渴的性靈益加需要寵物來(lái)彌補(bǔ)情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無(wú)名的寵物也有自己的寵物。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類(lèi)改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認(rèn)為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀(jì)元之后，那一望無(wú)際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩(shī)人》）。 1977 年開(kāi)始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩(shī)歌 和散文作品。 識(shí)字 2《樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。 （ 1）自己讀。 說(shuō)說(shuō)你看到了什么 ? 板帖：海鷗沙灘 軍艦帆船 小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。 正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。 二、快樂(lè)讀書(shū)吧。 課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。） 嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng) 24 厘米，寬 9 厘米） 形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo) 飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá) 17000 米） 最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝 產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬 8 公分，重量可達(dá) 公斤。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它 有趣的地方。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。 （ 2）同桌互相用“有時(shí)候 .....有時(shí)候 .....在 .....在 .....在 .....在 .....”來(lái)說(shuō)一句話。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 （ 2）擇段背誦。 （ ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（ ）離開(kāi)媽媽。 （ 3）填空練習(xí)。 （ 6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。 （ 3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。 （ 4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？ 學(xué)習(xí)課文第 2 節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。 師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。” 我會(huì)正確地、流利地讀課文。（說(shuō)一說(shuō)這．．．． 類(lèi)的詞語(yǔ)） 讀生字 歌謠。 出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 （ 2）課文中講了三種植物，有 ______、 ______和 ______。 3）課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為 重要。 第 3 課《植物媽媽有辦法》教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)本課 12 個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題 —— 橫斜了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有 【設(shè)計(jì) 意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。 早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是 —— 朝霞 晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是 —— 晚霞。 。】 四、整體感知形態(tài)變化 （一）繼續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境： ，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！ 去江河嗎？（出示：江河的圖片） “一級(jí)難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？ （二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。 人們想出種種辦法管住我， 讓我 光做好事， 不做壞事。 平常我在池 子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。 【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。總結(jié)：要看完整個(gè)謎面。 ______________已經(jīng) _______________。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上?? 青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。 （ 2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。 2017 新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)教案 第 1 課《小蝌蚪找媽媽》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程； 正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力； 培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力； 情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。 隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字 三、配樂(lè)朗讀，初步感知： 師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。 第 2 課《我是什么》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字沖、池、浮、黑。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地 找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。 2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大） 3．教師出示形象的句子 師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？ 、個(gè)別展示讀、全班齊讀。 4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感） 5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。 （三）選擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn) 師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)” 。 （三）學(xué)習(xí)第二段 1.(播放“風(fēng)聲” )云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小” “浮”字和范字。會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。 4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。 自由讀課文 同桌互讀課文 做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng) /紛紛出發(fā)。 小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 （單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等） （ 1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利； （ 2）美讀，要求讀得有感情。師生評(píng)價(jià)。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前檢測(cè)： 出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音 蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦 法 啪的一聲 四海為家 許許多多 導(dǎo)入課題： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、朗讀感悟： 學(xué)習(xí)課文第 1 節(jié)。 （ 1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。（畫(huà)√） a）搭坐公共交通工具。 學(xué)習(xí)課文第 3 節(jié)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。 ①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。 （ 3）同桌 比背。 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。 出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 （ 3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。你們知道嗎？動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。 二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形 +有趣的地方。蛋殼縱徑長(zhǎng)約 15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約 11~13 厘米） 語(yǔ)文園地一教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。（教師） 制作