20xx魚游到了紙上教師評課總結(jié)構(gòu)建語用課堂，提升語文素養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而這樣的過渡取決于學(xué)情，而學(xué)情的把握在問題中發(fā)現(xiàn)。生成的過程，就是思想的過程。但在教學(xué)的設(shè)計(jì)上還要注意減少瑣碎的無效的提問，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，板塊推進(jìn)教學(xué)，留給學(xué)生更多的語言實(shí)踐的時間與空間。整個教學(xué)過程如行云流水，一氣呵成。
吳老師讓學(xué)生默讀課文，找出暗示青年是個聾啞人的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟青年的形象。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。然后巧妙設(shè)疑：作者為什么不在描寫青年外貌的時候就直接介紹他是一位聾啞人呢?學(xué)生有了前面的閱讀體驗(yàn)，很自然就發(fā)現(xiàn)這是一種鋪墊，能勾起讀者的好奇心。學(xué)生得意得言，學(xué)得酣暢淋漓。
【自我發(fā)現(xiàn)】
發(fā)現(xiàn)“課脈”
課堂如文章皆有脈絡(luò)的，課堂的脈絡(luò)，可以稱之為“課脈”?！罢n脈”之美，亦思想變化之美。這需要教師設(shè)計(jì)每一板塊主問題，若設(shè)計(jì)好主問題，老師切忌無效地反
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