區(qū)域推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展研究總結階段工作總結-免費閱讀
【正文】 那么在這進一步的研究中我們就會發(fā)現(xiàn)，教師他在作為一個個體生命的過程中，他需要這個生命價值通常作為主觀是需要兩條腿，兩個基石撐起來，兩條腿一個就是在專業(yè)上的成就水平，也就是他的成就感，他認為自己能，就是我能做到什么。但是在問題中他會有核心問題區(qū)分和非核心問題這樣一個區(qū)分，我們來看核心問題從我們題目中就能夠看到，他談的不是被簡單瑣碎的每天看七件事，柴米油鹽醬醋茶，簡單非核心問題去困擾，而是我們可能更多從核心問題考慮，把精力放在主要矛盾的主要方面，這個時候在今天咱們國家已經(jīng)基本普及基礎教育這種情況下，可能我們談的核心問題就是怎么把教育辦好，就是要高質(zhì)量去做好這樣一個問題，就存在一個，無論是教師個人還是學校的一個可持續(xù)發(fā)展問題。通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下:一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。教學的活動化,意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義的建構,它不僅是一種教學活動方式,更是一種教育情境和精神氛圍,也就是所謂的場效應。作為一種教學觀,它視教學過程,尤其是課堂教學為一種特殊的活動過程, 小組活動是建構自主、合作與探究性新型學習方式的平臺,因此,我認為小組活動是實施新型學習方式的主要途徑。所以應該確立以問題化、主題化、專題化為校本研修的基本策略。學校既是教師工作的場所也是教師成長的家園課堂是教師實施教育教學的主要陣地也是教師專業(yè)成長的重要基地。首先不斷強化研修意識抓住課改做文章積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學實踐中遇到的難點、熱點問題認真確定校本研修的側重點實施研修逐步形成“研修興教、研修育師”的良好氛圍?？梢哉f校本研修就是教師成長的沃土。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。我們安排老師在空閑時間自己品味、閱讀有關文章，并聯(lián)系自己的教學實踐進行反思，然后在研修時間進行交流研討，這樣的學習形式靈活機動，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學習環(huán)境，又有心理壓力，自然學有成效。根據(jù)課題聯(lián)組的要求及時將收集整理好的資料上交到課題聯(lián)組。二、對課題資料的收集（課題研究方案、幾個階段課題研究的計劃和總結、課題研究的工作報告和課題的研究報告、大事記、教師個人三年專業(yè)發(fā)展的成長冊、論文集、教案集、每位教師理論學習后收集的學習資料集、網(wǎng)絡交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動的圖片資料、教師的獲獎證書和榮譽證書復印件）等。四、其它工作為了更好的做好結題總結工作，我們積極參加了課題聯(lián)組的結題工作培訓會，并主動與聯(lián)組學校進行交流。因而，關注專業(yè)化發(fā)展，敏銳地感應這種變化，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是山區(qū)教師必須面對的重要問題?，F(xiàn)將本階段工作總結如下：一、已收集了的課題資料有：課題研究方案、幾個階段課題研究的計劃和總結、課題研究的工作報告和課題的研究報告、大事記、教師個人三年專業(yè)發(fā)展的成長冊、論文集、教案集、每位教師理論學習后收集的學習資料集、網(wǎng)絡交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動的圖片資料、教師的獲獎證書和榮譽證書復印件等。根據(jù)課題聯(lián)組的要求及時收集并整理好的資料上交到課題聯(lián)組。三、繼續(xù)開展教學研討活動。做好一切準備工作，在上級課題組的安排下結題。2是利用身邊的案例進行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學中真實的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進行研討，由于案例來自自己的實踐教學，教師有話可說。，積極聽課，做好聽評課記錄，取長補短，不斷進步。校本研修是以學校為基地、教師為主體教師專業(yè)發(fā)展為主題 校長自主組織以教師在教育教學實際工作中發(fā)現(xiàn)問題通過專業(yè)引領、同伴互助互動交流等方式解決問題并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學習提高教師的理論素養(yǎng)促進教師專業(yè)發(fā)展的一種學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨椤Ｆ浯为ブ朴喰１狙行薜拈L遠規(guī)劃完善校本研修工作條例、制度為校本研修工作提供制度保障。因此教師的專業(yè)成長離不開課堂。以教師專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的突出問題為研修的重要目標和突破的重點通過教師的反思形成問題對問題進行深入細致的分析思考提出解決思路和解決方案通過教師對教育教學主要的方法和環(huán)節(jié)的研究提煉出研修的主題針對教師專業(yè)發(fā)展和教育教學實際提出教師專業(yè)發(fā)展的研修主題在主題下確定研修的專題。小組活動是建立平等、民主、互動式新型師生關系的契機, 小組活動是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。在小組
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