【正文】 ⑶期中、期末與上學(xué)期進(jìn)行成績對比，分析成績提高度和課堂效益增加度，進(jìn)行模式研究總結(jié)。教師必須贏得學(xué)生的敬畏和敬佩。①將較強(qiáng)和較弱學(xué)生調(diào)為同桌，⑵“一幫一”學(xué)習(xí)形式，一幫一結(jié)成對子，評選最佳搭檔；②期中、期末公布“一桌”的成績，不公布個人成績。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興致及至欲望。最終“消滅”公開課，或使每節(jié)日常課都變成公開課。英語組：組長:劉綠榮成員:丁洪波數(shù)學(xué)組：組長:程海英成員:劉振華殷桂香徐程偉楊旭東陳仁秀語文組：組長:劉燕霞成員:田瑞芳張香婷趙延明楊黎英李強(qiáng)常識組：組長:周麗麗成員：呂新斌宋炳華陳仁秀程海英殷桂香藝體組：組長: 劉玉軍成員：宋相坤周麗麗趙延明韓娜建立“雙聽課”推進(jìn)機(jī)制⑴堅持“每日公開課制度”和“推門聽課”制度。像看一場電影一樣，畫面華麗，但“華”而不“實”。⑷參與度不夠?，F(xiàn)在課堂教學(xué)的突出問題 ⑴重教不重學(xué)。C：公示欄：每天公布上課情況、早讀情況。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)的方式。教師：“退居二線”——糾偏、點評、總結(jié)、釋難。有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。本意見將作為我校建立課堂教學(xué)長效推進(jìn)機(jī)制，潛心打造核心競爭力的教學(xué)工作指南，望各級部、各學(xué)科組和全體教職工結(jié)合各自工作實際貫徹執(zhí)行。第六：課堂小節(jié)。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競擊者、表達(dá)者、展示者。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍。我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，我們的課堂教學(xué)改革必將得到有力的推進(jìn)，我校也將呈現(xiàn)“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”的教學(xué)景觀。展示課要不拘一格，讓學(xué)生盡情地張揚(yáng)自己的個性。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有效地師生、生生互動中，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常因為學(xué)生活躍的、創(chuàng)造性的思維而生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從教育思想上看，杜郎口中學(xué)把課堂還給學(xué)生，向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。教育成績驕人。我們教室后面的這塊黑板利用率不高，只是政教處要搞紀(jì)念長征的活動，要出黑板報了，我們才用它一下。他們這一套教學(xué)方式，是不斷總結(jié)，不斷反思，不斷完善之后提煉出來的。課堂教學(xué)的改革，只要你用心去改，就一定能取得成效?，F(xiàn)在學(xué)生課間時間被占用的比較嚴(yán)重?，F(xiàn)在這塊工作還是比較薄弱的，各備課組要抓緊做好?，F(xiàn)在的老師比以前更難做了，要求更高一些。更有的老師雖然年紀(jì)并不大，卻坐在那里講課，這樣的課能講得生動？不可能！這樣上課學(xué)生怎么會有表情？有好幾個同學(xué)都在下面做別的作業(yè)，或者搞小動作。三是課堂45分鐘效率不高。但是前段時間，市教育局、教研室對全市初中的學(xué)校課改情況進(jìn)行調(diào)研時，總體感覺不容樂觀，有許多學(xué)校，有很多方面是停滯不前。一開始很多老師不習(xí)慣，課堂上總是活躍不起來。第一是關(guān)注全體學(xué)生的生存能力，主動培養(yǎng)全體學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是這個學(xué)校的教學(xué)方式——三三六模式。一個是時間模式，它把課堂45分鐘劃成兩部分，教師10分鐘，學(xué)生35分鐘，1也就是“10＋35”，要求老師最多只準(zhǔn)講10分鐘；第二個就是組織形式，主要是師生合作，學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生的流失是非常嚴(yán)重的，不想學(xué)習(xí)的、厭學(xué)的、輟學(xué)的非常多。所有這些都是客觀存在的，關(guān)鍵是我們老師以怎樣的一種心態(tài)去看待這些的問題。數(shù)來數(shù)去，其實聽課也不多，聽了五十幾節(jié)課，但對整個學(xué)校老師的課堂教學(xué)特點有了一個初步的認(rèn)識。同一個知識點經(jīng)過學(xué)生反反復(fù)復(fù)的自主思考自我訓(xùn)練，再通過學(xué)生的展現(xiàn)，就會觸類旁通，舉一反三。組長按照需要，討論問題可以集合組員在一臺計算機(jī)上進(jìn)行，也可以在大組的討論平臺上進(jìn)行，形式可以很多。沒有了預(yù)習(xí)，后面的展示及反饋也就沒有意義了。但我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到盲目照搬只會“東施效顰”?！岸爬煽诮?jīng)驗”告訴我們把課堂真正還給學(xué)生，就是要最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動中?！?0+35”的宗旨倡導(dǎo)學(xué)生的課堂主體意識，為此還具體要求從以下四點著手：強(qiáng)化參與意識；感受學(xué)習(xí)的快樂；掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我簡單談?wù)劙选岸爬煽凇苯虒W(xué)模式引入信息技術(shù)課堂時遇到的問題及解決的方法。反饋環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些能吧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的作業(yè)題，學(xué)生很感興趣，也很愿意來完成，并且這些知識可以伴隨他們一生，終身受益。課堂上搶答問題，或者完成作業(yè)都很積極賣力。應(yīng)該說這四個月來的工作比較零零碎碎，回過頭來想一想應(yīng)該是兩方面的內(nèi)容。在與老師交流的過程中，比較多的談到我們賓王中學(xué)的生源不那么好，是人家挑了后才輪到我們的。杜郎口中學(xué)是山東省聊城地區(qū)茌平縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，完全是一所鄉(xiāng)村初中，學(xué)校四周都是田野。05年山東省把杜郎口中學(xué)作為教育改革的一個實驗典型，舉行了現(xiàn)場會，這也是被稱為中國素質(zhì)教育繼黃岡、洋思之后的又一顆新星，結(jié)出的又一碩果。現(xiàn)在提的比較多的稱之為“三三六”模式，“三三六”模式的內(nèi)容就是：課堂教學(xué)有三項要求：主體式，大容量，快節(jié)奏。像我們這樣的城里學(xué)校組織活動展示都有一些困難，農(nóng)村學(xué)校相對來說困難要更多一些。我們可以看到他們的課堂回答問題非常響亮，該唱就唱，該跳就跳，非常活潑，這是我們的理想課堂。下面講一下我校新課程改革的現(xiàn)狀以及今后努力的方向。確實，傳統(tǒng)的力量是非常大的，改革的阻力可想而知。這么多課聽下來，總體感覺還是老師講得過多。現(xiàn)在我們開發(fā)的校本課程，一個是生活英語，一個是快樂體育，其他內(nèi)容比較少。我們這么大規(guī)模的學(xué)校，平行班的老師如果配合好，分工合作好，效率是可以提高的。第五是改革評價考核制度，引導(dǎo)師生共同成長。最后，我們到底應(yīng)該怎么樣向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。不像我們走進(jìn)教室，老師眼睛一瞪，學(xué)生就不敢動了，很好控制。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)如果能做好，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力會更強(qiáng)一些。今天的講話我準(zhǔn)備的比較匆忙，就講到這里，講得不對的地方，請各位老師批評指正。也許杜郞口中學(xué)的教育實踐的確使素質(zhì)教育得以“千呼萬喚始出來”了。教師在課堂不是不講，而是講的很少，講在關(guān)鍵處，及時點撥、提示、畫龍點睛。杜朗口的教學(xué)改革，就是由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度?？傊爬士谥袑W(xué)“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式，從形式上看，是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實質(zhì)上是教學(xué)理念的變化，教師角色的轉(zhuǎn)換。課堂上，教師不是高高在上知識的統(tǒng)領(lǐng)者，也不存有話語霸權(quán)，課堂專制，有的只是平等的人格，學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)習(xí)切實注意聯(lián)系實際，運(yùn)用活生生的事例，學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的本質(zhì)，要注重學(xué)生的動手能力，聽來的容易忘，看到的記得牢，做過的學(xué)得好。第四：學(xué)生以組為單位，把自己組分配到的任務(wù)進(jìn)行文本知識的講解、分析、拓展，學(xué)生點評，教師點評大約十五分鐘的時間。杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)模式適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。⑵課堂感悟黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學(xué)生的，甚至整個講解過程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。課堂是要講的，不講不成課。艱苦環(huán)境，簡陋設(shè)施搞改革。⑶能否取得課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是能否實現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學(xué)生。⑶關(guān)注度不夠。⑹公開課形式化。⑶課程目標(biāo)：改進(jìn)、改善、改造學(xué)習(xí)方式（新課標(biāo)）⑷成效目標(biāo)：切實提高三效——課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。⑸目的要求：①掀起關(guān)注課堂，深入教學(xué)一線的主流氛圍。④教務(wù)處要淡化對教師備課教案的檢查，加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨黨筆記、單元檢測試卷等的檢查。①堅信預(yù)習(xí)絕對有效果：學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上；學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。⑤把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。⑶把教師對學(xué)生個體的關(guān)注程度作為評課的重要指標(biāo)。制定相應(yīng)的常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)。⑹優(yōu)先考慮校級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選、金點子案例、優(yōu)秀論文評選；優(yōu)先推薦縣級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選、金