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正文內(nèi)容

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)與評(píng)價(jià)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí),自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。第五篇:初中信息技術(shù)課教學(xué)反思七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)半期教學(xué)反思龍里民中徐興群通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),我進(jìn)行以下的教學(xué)反思。(3)學(xué)生制作多媒體演示文稿規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題,原因在于,多媒體演示文稿的主題表達(dá)是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握。(二)通過(guò)展示優(yōu)秀的多媒體演示文稿,解釋多媒體演示文稿的設(shè)計(jì)要點(diǎn):(1)主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力(2)表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意(3)形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一(三)引導(dǎo)學(xué)生如何選題,如何圍繞主題進(jìn)行制作多媒體演示文稿。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):多媒體演示文稿的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)(制作)難點(diǎn):對(duì)多媒體演示文稿的評(píng)價(jià)四、教學(xué)策略(解決的方法)(1)組成合作學(xué)習(xí)小組:從第一節(jié)課開(kāi)始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與能力領(lǐng)域】(1)能綜合運(yùn)用PowerPoint 2003的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份多媒體演示文稿?;锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生之間互助,特別是課外的互助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,加深學(xué)生之間的友誼,可謂一舉多得。達(dá)標(biāo)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的目標(biāo)任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),努力在本堂課里完成教師預(yù)定的目標(biāo),達(dá)標(biāo)式教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容教學(xué),其核心在于任務(wù)的確定,任務(wù)定得太多太難,學(xué)生無(wú)法完成,任務(wù)定得太少或太易,則造成時(shí)間浪費(fèi),它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。其應(yīng)用主要有兩大方面:一方面是操作姿勢(shì)的示范展示,如操作計(jì)算機(jī)的坐姿,教師通過(guò)自己的坐姿展示給學(xué)生,使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿;操作鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的指法,教師可以通過(guò)自己操作,演示給學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作;另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。筆者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法,主要有直接傳授法、示范展示法、同步操作法、任務(wù)式教學(xué)法、伙伴教學(xué)法。任何對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)不利的言行都不應(yīng)該出現(xiàn)。用積極的作品評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求,又讓有能力的學(xué)生可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。我的意見(jiàn),如果在計(jì)算機(jī)房上課,學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)的時(shí)間應(yīng)該占四分之三以上,讓學(xué)生守著打開(kāi)的計(jì)算機(jī),不讓操作,學(xué)生會(huì)怎樣考慮?(還不要說(shuō)空耗的資源和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的傷害)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提問(wèn)方式。學(xué)生通過(guò)模仿,逐漸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī),消除神秘感,產(chǎn)生成功感,逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么(這是以往人們最關(guān)心的),而且要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)會(huì)的(關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過(guò)程)。參考文獻(xiàn):[1][J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(1).[2][J].軟件導(dǎo)刊,2013(2).編輯 謝尾合第二篇:如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課 上一篇下一篇 2009年06月11日 10點(diǎn)06分|(分類:信息技術(shù)教學(xué))作為新出現(xiàn)的信息技術(shù)課,其教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,課程目標(biāo)與其他學(xué)科有些共性的特征,又有自己的獨(dú)特性,即不同于其他學(xué)科之處。信息技術(shù)課是一門(mén)很深?yuàn)W很復(fù)雜的學(xué)科,在這樣的課程教學(xué)過(guò)程中,教師的地位就變得尤為重要,只有教師具備專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)方法,才能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,用藝術(shù)性的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握高深復(fù)雜的信息技術(shù)理論知識(shí)和操作方法。信息技術(shù)是一門(mén)理論性和專業(yè)性都較強(qiáng)的課程,如果教師不具備專業(yè)的素養(yǎng),就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性和針對(duì)性的教學(xué),使得課程的實(shí)效性大大降低。在信息時(shí)代的背景下,信息技術(shù)課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生從小掌握信息技術(shù)理論和計(jì)算機(jī)操作知識(shí),有利于他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合發(fā)展,對(duì)他們的未來(lái)大有進(jìn)益。一、看清農(nóng)村初中信息技術(shù)課教育現(xiàn)狀受長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育理念的束縛,由于信息技術(shù)課并不是義務(wù)教育的考試科目,在農(nóng)村的初中普遍存在不重視信息技術(shù)課教學(xué)的情況。學(xué)校和教師應(yīng)該看到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,能夠有效地縮小農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間的差距,為學(xué)生更加深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)??偠灾谛畔⒑途W(wǎng)絡(luò)時(shí)代這樣的大背景下,不具備信息技術(shù)方面專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生是不適合社會(huì)對(duì)人才的需求的。學(xué)生掌握信息技術(shù),同樣要經(jīng)歷這樣的過(guò)程。把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物的好奇逐步引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)、練習(xí)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教師在開(kāi)始就要有準(zhǔn)備,有意識(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。三種問(wèn)題各有其作用,不能簡(jiǎn)單說(shuō)哪個(gè)最好,在課堂教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)要求,學(xué)生實(shí)際和教師的教學(xué)主旨,靈活使用不同的問(wèn)題;其次,提問(wèn)的設(shè)計(jì)還要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段,在入門(mén)階段,學(xué)生對(duì)新知識(shí)了解少,需要記憶的內(nèi)容多,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要圍繞需要記憶的內(nèi)容。作業(yè)要考慮到教學(xué)階段和學(xué)生差異兩個(gè)方面。小組合作學(xué)習(xí)是一種好方式
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