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興趣小組教案-免費閱讀

2024-11-18 23:12 上一頁面

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【正文】 復(fù)聽樂曲,試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音,在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。e、分組創(chuàng)作新歌詞,相互演唱、評議。三、發(fā)聲訓(xùn)練 1 2 3 4 5 用:“啊”進(jìn)行模進(jìn)發(fā)聲練習(xí)。內(nèi)容:《兩只老虎》教學(xué)目標(biāo):通過本次的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握C調(diào)音階。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。教師通過比較法來解決這一問題。學(xué)生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱《閃爍的小星》 教學(xué)目標(biāo):能自覺的用自然的聲音整齊的演唱。二、歌曲《我和小樹來比賽》教師導(dǎo)入初步熟悉旋律創(chuàng)設(shè)情景,教師可以把歌詞改編成一個小故事,讓學(xué)生進(jìn)行表演 可以請幾組學(xué)生進(jìn)行表演(把《我和小樹來比賽》的旋律穿插在故事中,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律播放范唱《我和小樹來比賽》出示歌詞,跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞用聽唱法學(xué)唱歌曲反復(fù)練習(xí)集體演唱歌曲請學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來演唱這一首歌曲。4 完整的復(fù)聽全曲。[教學(xué)重點] 學(xué)習(xí)在氣息控制下的快速音階連慣唱法。三 總結(jié)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,概括本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、讓同學(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次,同學(xué)們也可隨著音樂做律動。重點:音樂的發(fā)展和特點 教學(xué)過程;一、組織教學(xué)出示一段音樂的音頻介紹本節(jié)內(nèi)容二、新知出示不同的音樂作品聆聽與感受再聽說一說,是哪個國家的音樂作品。講授鼓在音樂的用途學(xué)習(xí)簡單的鼓的打擊方法打擊節(jié)奏練習(xí)。介紹本節(jié)內(nèi)容二、新知出示五線譜課件,找到C的位置。六、,壓腿的五大注意事項壓腿時為了避免拉傷或者跌倒,一定要注意以下5要:(1).要穩(wěn)單腿站立時必須站穩(wěn),最好能有個扶手,避免搖晃失重跌倒;(2).要輕壓腿用力不能過猛,以免對腰腿肌肉骨骼造成損傷;(3).要緩壓腿的動作宜緩慢;(4).要短每次3~5分鐘即可;(5).要松壓腿之后不要馬上就結(jié)束鍛煉,還要做一些踢腿練習(xí)來放松調(diào)整。幅度逐漸加大,直到腳尖能接觸到后腦勺。兩腿伸直,挺腰,同時一定要收髖,這是許多人沒有注意到的地方,上體前屈,向前向下做振壓腿的動作,逐漸加大力量,然后換腿做。先讓孩子把側(cè)手翻玩好。關(guān)鍵在腰和肩,手要具備基本的支撐能力,在操作的時候頭看前面,別看地面,讓孩子準(zhǔn)備做倒立,老師在旁邊,當(dāng)孩子做動作的時候老師用手頂一下孩子的腰,讓他知道什么地方用勁。三、準(zhǔn)確地動作示范,清晰規(guī)范的語言表達(dá)。小跳小巧玲瓏,快速多變。數(shù)學(xué)和物理都有定律,因而舞蹈基訓(xùn)也應(yīng)有定律,現(xiàn)試舉幾例,不知可否成立。二、下肢訓(xùn)練:、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族 :吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿 :橫叉、豎又、壓又三、訓(xùn)練要求:主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。慢三音樂伴奏,14小節(jié)師生 面對面站好,58小節(jié):攤手,上步,問好。預(yù)備拍 5—8 雙腳立 ⑴ 左右交替慢落 ⑵ 反復(fù)⑶ 左腳立,右腳收至其小腿處,落后五位。⑷右腳 造型,后轉(zhuǎn)做離弓之箭造型。導(dǎo)入新課,教師示范講解。二、小結(jié)今天學(xué)習(xí)的只是對舞蹈中呼吸的初步了解,在以后的學(xué)習(xí)中,我們要反復(fù)練習(xí),不斷深入,直到大家熟練掌握,運用自如。3)手臂的呼吸(手臂波浪時以肩為軸,肘、腕依次向上帶動吸氣,向下帶動呼氣,體會手臂連綿不斷的延伸感)。旁壓時,以胯為軸心,上體保持平直,向動力腿折疊。組合練習(xí):通過動作的單一練習(xí)和組合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動作的協(xié)調(diào)性,是教學(xué)達(dá)到良好的效果。(3)、提示演唱方法與板書:[板書] 音量——輕音色——暗、柔情緒——親切、溫存節(jié)奏——平穩(wěn)、略有動蕩 速度——徐緩引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的情感演唱歌曲。也才有你們今天所聽到的這首著名的《搖籃曲》。提問:聽了這首歌曲你們聯(lián)想到了什么?并請幾位同學(xué)用語言來描述一下。特點: 安靜、溫馨、甜蜜、寧靜、安詳、幸福師:那么,今天這節(jié)課我也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首《搖籃曲》,揭示課題與介紹。二、講述親情,分享親情展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影,猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(4)、初步掌握前倚音5 43的唱法與吹奏技能。感悟藝術(shù)真諦。分聲部練習(xí)。通過練唱中外合唱歌曲,來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。1913年,美國參眾兩院通過決議案,決定每年5月的第二個星期日為母親節(jié)。媽媽的年齡: 媽媽最喜歡吃的東西: 媽媽最喜歡做的事情: 媽媽最大的心愿:二、根據(jù)自己對媽媽的了解,寫一寫我的媽媽三、根據(jù)自己的回憶,寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情: 時間 事情 我的感受四、和媽媽談?wù)勑?,進(jìn)一步了解媽媽的生活與工作,把情況記錄下來。最后,算出所有參賽者的分?jǐn)?shù),評選優(yōu)勝者,按名次發(fā)獎品,以資鼓勵。主持人賽前將比賽形式、評分標(biāo)準(zhǔn)、參賽時間和紀(jì)律問題向參賽者作簡要說明。學(xué)生討論通過課本劇的表演對課文的理解有什么作用。第一篇:興趣小組教案興趣小組教案通過改編課本使學(xué)生能對課文進(jìn)行深入了解,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣小組教案漢語有很多成語,數(shù)千年來流傳至今仍廣為使用,足見其生命力之旺盛。三、活動過程:個人賽必答題:參賽同學(xué)上臺口述成語故事,由同學(xué)自愿報名參加比賽,比賽材料自定。四、參考材料鷸蚌相爭、一毛不拔、鴻鵠之志、東施笑顰、口若懸河、塞翁失馬、四面楚歌、司空見慣、一鳴驚人、聞雞起舞、太公釣魚、土崩瓦解興趣小組教案活動目的:讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的母親,知道母親的偉大,懂得母親為自己所付出的汗水。五、觀察媽媽一天的作息時間、工作和家務(wù)的情況,并做好記錄。這一舉措引起世界各國紛紛紛仿效。三、活動時間:周二、四下午課外活動。節(jié)奏訓(xùn)練音樂是在時間中展示的藝術(shù),節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素,沒有節(jié)奏也就沒有音樂。使學(xué)生更加熱愛母親,熱愛生活。寧靜的情感體驗。(背景音樂——播放搖籃曲)三、扮演親情,選擇音樂給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。[板書]:克勞蒂烏斯詞《搖籃曲》舒伯特曲尚家驤譯配五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平(一)[出示] 舒伯特肖像。歌曲表現(xiàn)的情緒是怎么樣的?(學(xué)生可根據(jù)自己的想象回答)。學(xué)唱歌曲——[出示歌譜] |= F 4/4 3 5 4 | 33 2171 2 5 | 3 5 4 | 33 2342 1 0 | 1 | 5 43 2 5 | 3 5 4 | 33 2342 1 0 ||(1)、再次聆聽音帶中的范唱。六、口琴學(xué)吹《搖籃曲》教師示范演奏。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備活動:胸腰練習(xí),教師逐個活動進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)中間練習(xí)手位組合復(fù)習(xí),結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習(xí)二、扶把練習(xí)擦地小踢腿吸彈撩腿三、學(xué)習(xí)新課5——8拍右手扶把,左手打開成七位,站成小八字腳 1——8左腳旁吸腿。俗話說:“一戳一站一伸手,便知有沒有”,所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術(shù)性和規(guī)范性,今天我們來學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸。用耳觸腳背。4)造型時的呼氣(造型時,身體姿態(tài)不動,然后氣息流暢自然,不僵硬)。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí)、鞏固。教授新內(nèi)容: ㈠一位擦地教學(xué)提示::一位時的站姿和上身的控制。⑸ 手蹲至左腳上,翻身,收回一位。⑷ 同上,落前五位。(二)師:我們中國有句俗話:坐如鐘、站如松、行如風(fēng),說明了一個的體態(tài)是非常重要的,那么今天,我想問大家一個問題:舞蹈當(dāng)中的站立有什么要求?生:肌肉收緊,膝蓋夾緊,立腰、收腹、展肩等師:(找一名學(xué)生作示范講解)兩腿腳跟相靠十個腳趾用力抓地,兩腿夾緊,大腿內(nèi)側(cè)外旋,收腹、收臀,立腰,下巴微抬,眼睛平視前方。解放身體、提高身體素質(zhì),同時為把科和中間的訓(xùn)練做好最重要的準(zhǔn)備。三、單腿舞姿,當(dāng)主力腿向下運動時(或從
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