【正文】 ，農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強(qiáng)農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬，子女就學(xué)，公共衛(wèi)生，住房租購(gòu)等與城市居民享有同等的待遇，盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。教育屬于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)，所以要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步把農(nóng)民工子弟學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中，不要城市本位思想，動(dòng)輒以學(xué)校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。而當(dāng)面對(duì)嚴(yán)重疾病時(shí)，絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫(yī)院檢查。通過訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力，他們的成長(zhǎng)環(huán)境不容樂觀。第三是農(nóng)民工子女的心理問題。（2）政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女的幫扶力度，適當(dāng)?shù)臏p免他們的學(xué)雜費(fèi)；（3）社會(huì)上應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)民工子女這一弱勢(shì)群體的關(guān)愛程度。因?yàn)槲疫@次寒假有機(jī)會(huì)在延吉長(zhǎng)住，因此想要了解一下延吉市農(nóng)民工子女的教育情況以及其中的問題，經(jīng)過走訪調(diào)查，制作了這份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。圍繞市場(chǎng)需求開展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。56中學(xué)開展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，寄宿于親戚家。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開展“共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神，了解長(zhǎng)春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長(zhǎng)春市政府、共青團(tuán)長(zhǎng)春市委關(guān)愛農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對(duì)長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)56中學(xué)、東長(zhǎng)小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)分別進(jìn)行了走訪。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。這對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。因此，無論是成績(jī)的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學(xué)校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認(rèn)識(shí)熟悉的過程，在活動(dòng)中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學(xué)的冷漠。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)農(nóng)民工子女無法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。我們?cè)儐栠^的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。此外我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)通過進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭觀察居住環(huán)境實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流對(duì)農(nóng)民工子女的生長(zhǎng)環(huán)境物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。當(dāng)前在農(nóng)村的農(nóng)民工子女絕大部分只是能夠完成九年義務(wù)教育,根據(jù)調(diào)查顯示七成以上的農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育以后并未繼續(xù)接受教育,原因同樣十分復(fù)雜但其中最重要的一點(diǎn)也是很多實(shí)例的證明,父母不在身邊光靠學(xué)校的監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,缺少父母的關(guān)愛與家庭的溫暖其約束力和動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從而容易產(chǎn)生叛逆厭學(xué)等不良情緒,學(xué)習(xí)情況不佳甚至退學(xué)這類現(xiàn)象并不鮮見。我這次去的地點(diǎn)是位于武城縣的小村，那里的人們祥和而寧?kù)o、簡(jiǎn)單而樸實(shí)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。三〃問題解決對(duì)策我們走訪的幾所學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問題比較重視，例如廣運(yùn)小學(xué)的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。（一）學(xué)業(yè)方面農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限，不能為其提供課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。第一篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（大全）關(guān)愛農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院堪技09（2）班（物探）8091014 走訪時(shí)間：2011年8月2日、3日走訪對(duì)象：德州市郝王莊中學(xué)、廣運(yùn)中學(xué)、武城二中、廣運(yùn)小學(xué)的部分困難農(nóng)民工子女隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等問題，日益成為我們亟需重點(diǎn)解決的突出問題。有些收入比較低的家庭對(duì)孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情下降。建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨(dú)裝訂成冊(cè)。遇到問題應(yīng)及時(shí)對(duì)其指正疏導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)立心理咨詢室。，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過多種渠道及時(shí)發(fā)布。雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，我們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛心，讓他們感覺在黨的領(lǐng)導(dǎo)下是正確的，世界還是很溫暖的。第三是農(nóng)民工子女的心理問題。通過訪談和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力他們的成長(zhǎng)環(huán)境不容樂觀。而當(dāng)面對(duì)嚴(yán)重疾病時(shí)絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治病無力去醫(yī)院檢查。教育屬于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)所以要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步把農(nóng)民工子弟學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中不要城市本位思想動(dòng)輒以學(xué)校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。共同的處境使他們同病相憐，常常在農(nóng)民工孩子內(nèi)部自成“ 一幫”，形成一些小團(tuán)伙。第三，學(xué)校多開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)與同學(xué)間的親和力，使農(nóng)民工孩子盡快“本土化”。第五，注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。農(nóng)民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國(guó)教育存在的一些十分嚴(yán)峻的問題。報(bào)告如下：一、走訪開展的基本情況（一）走訪范圍關(guān)于“關(guān)愛農(nóng)民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女比較集中的學(xué)校開展調(diào)查問卷的活動(dòng)，分別是小學(xué)部分：東長(zhǎng)小學(xué)、南嶺小學(xué)、西四小學(xué)，中學(xué)部分：56中學(xué)。家庭教育的缺失以及學(xué)校重應(yīng)試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)教育模式，使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問題時(shí)缺乏疏導(dǎo)教育者及正確的思想價(jià)值觀培養(yǎng)，從而產(chǎn)生自閉，自卑等消極情緒。針對(duì)此次走訪調(diào)研