【正文】 教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。我這次去的地點(diǎn)是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。雖然窮人家的孩子早當(dāng)家,農(nóng)村的孩子在生活自立上相對比城里孩子強(qiáng)些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨(dú)立生存的能力,很多時候爺爺奶奶也無法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導(dǎo),從而許多農(nóng)民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導(dǎo)更易誤入歧途第二是農(nóng)民工子女的教育問題。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計劃經(jīng)濟(jì)時代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。遇到問題應(yīng)及時對其指正疏導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)立心理咨詢室。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學(xué)習(xí)的熱情下降。第五篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告2（范文模版）關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告作者：孫蘭芬內(nèi)容摘要：一個社會的發(fā)展其背后總會有許多默默無聞奉獻(xiàn)的人,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,特別是城市的建設(shè)速度,而這樣的速度背后也必有些一支無言的生力軍,他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展付出了很多,奉獻(xiàn)了很多,社會應(yīng)該給他們所應(yīng)得的回饋,我利用暑假時間對現(xiàn)下社會普遍關(guān)心的,也是農(nóng)民工們最關(guān)注的農(nóng)民工子女生活問題做了一項社會調(diào)查報告。開展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動等形式的幫扶項目。關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意見，結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長效機(jī)制，做到有法可依，有法必依。（二）走訪對象及內(nèi)容走訪組從四所中小學(xué)隨機(jī)抽取200名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。加強(qiáng)與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進(jìn)農(nóng)民工子女盡快融入學(xué)校的一個關(guān)鍵。這些小團(tuán)伙具有極強(qiáng)的小團(tuán)體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。農(nóng)民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限不能為其提供課余輔導(dǎo)檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持無法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)例如語文要聽寫生字或者讀課文英語要考單詞等久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。第二篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告文進(jìn)宇(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院12級計算機(jī)三班)摘要：一個社會的發(fā)展其背后總會有許多默默無聞奉獻(xiàn)的人,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,特別是城市的建設(shè)速度,而這樣的速度背后也必有些一支無言的生力軍,他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展付出了很多,奉獻(xiàn)了很多,社會應(yīng)該給他們所應(yīng)得的回饋,維護(hù)好他們所應(yīng)享有的權(quán)益，基于以上方面,我利用暑假時間對現(xiàn)下社會普遍關(guān)心的,也是農(nóng)民工們最關(guān)注的農(nóng)民工子女生活問題做了一項社會調(diào)查報告。適時進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于親戚家。二、走訪反映的現(xiàn)狀及存在的問題通過訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力，他們的成長環(huán)境不容樂觀。教育屬于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)，所以要在適當(dāng)?shù)臅r候逐步把農(nóng)民工子弟學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中，不要城市本位思想，動輒以學(xué)校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。這次暑期通過下鄉(xiāng)關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動，我發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。同時我們也通過校領(lǐng)導(dǎo)的支持找到了對農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談通過聽取孩子們、學(xué)校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實狀況。、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進(jìn)行幫扶和政策指導(dǎo)鼓勵社會及個人對民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行捐贈。由于農(nóng)民工孩子來自農(nóng)村，使他們與集體中的城市學(xué)生之間存在差異，表現(xiàn)為交往中具有退縮、提心吊膽、沒有魄力等特點(diǎn)。學(xué)校如果開設(shè)有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學(xué)生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健康的因素。參考文獻(xiàn)：[1]雄若愚，董結(jié)琴．中國農(nóng)民工問題調(diào)查報告[J]．中國國情國力，2002，（12）．[2]鄭杭生．中國社會發(fā)展研究報告[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2003．[3]周佳．私校公助—農(nóng)民工子女簡易學(xué)校的扶持方案[J]．教育科學(xué)，2003（6）第三篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告組長：張子亮組員：王璐、陳林、董會玲、董艷坤、陳程程、蔡晨晨、秦蘭走訪時間：2010年11月15日、16日走訪對象：長春市56中學(xué)、東長小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)的部分困難農(nóng)民工子女隨著社會的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點(diǎn)解決的突出問題。東長小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學(xué)生家長聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨(dú)裝訂成冊。，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過多種渠道及時發(fā)布。老師應(yīng)該健全與農(nóng)民工子女家長們的聯(lián)系方式并加大對農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)力度針對此次走訪調(diào)研中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長，通過進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農(nóng)民工子女的生長環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。提高社會對農(nóng)民工子女的關(guān)注度。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。我們走訪的學(xué)校對農(nóng)民工子女問題比較重視，老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。在諸多因素的影響下農(nóng)民工子女的心理問題是一個很重要的問題,它往往是許多問題的根源,許多農(nóng)民工子女是其父母從小就外出務(wù)工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀態(tài)自然與其他孩子不同,調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多心理問題的產(chǎn)生會影響孩子的性格形成進(jìn)而影響以后的生