【正文】 此類(lèi)文章可從小處入手，用自我生活實(shí)際來(lái)擬題，從自我興趣愛(ài)好來(lái)擬題。正是這種逆向思維使同伴摒棄了鐵貓的表象，發(fā)現(xiàn)了貓的黃金內(nèi)質(zhì)。他回到旅館，欣喜若狂地對(duì)同伴們說(shuō)，我撿了一個(gè)大便宜。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問(wèn)題，實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文中好詞好句的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)詞構(gòu)句的邏輯思維能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生克服寫(xiě)作障礙，不僅能夠仿寫(xiě)，還能調(diào)動(dòng)自己的想象，嘗試一句一句地寫(xiě)，敢于動(dòng)筆寫(xiě)作。”（漢樂(lè)府《陌上?！罚┻@首漢樂(lè)府，是側(cè)面描寫(xiě)絕佳的例子，文中先是直接描寫(xiě)羅敷的外貌、服飾，然后寫(xiě)了路人、少年、耕地，鋤地人見(jiàn)了羅敷后各自不同的反應(yīng)，側(cè)面描寫(xiě)出羅敷的絕世美貌。教師可以給學(xué)生講故事：北宋皇帝宋徽宗喜歡繪畫(huà)，有一次，朝廷為全天下的畫(huà)家舉行了一次考試，各地畫(huà)家齊聚京城。比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作主題是：從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，可以讓學(xué)生把他們比較喜歡的好詞好句找出來(lái)，他們會(huì)很輕松地找到諸如詞語(yǔ)：繁雜的雨聲、濃陰的天、花須淡黃、左右欹斜（qīxi233。可見(jiàn)，黃厚江先生也在談教師要真正作用于學(xué)生的寫(xiě)作課堂，不能讓學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，而應(yīng)重在對(duì)學(xué)生思維方式、思維水平的訓(xùn)練和提高上。二、初中生寫(xiě)作思維訓(xùn)練的依據(jù)（一）理論依據(jù)于漪老師曾這樣說(shuō)過(guò)“文章的光彩首先在于思想發(fā)光。處于初中階段的學(xué)生，由于小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程，寫(xiě)作方面的知識(shí)也是知之甚少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏寫(xiě)作素材，寫(xiě)作處于茫然又無(wú)所適從的狀況。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書(shū)寫(xiě)下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。（分析）——選自《自信，但不能盲目》意義分析法。具體說(shuō)，就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化。標(biāo)志性詞語(yǔ)有假如、如果、試想、倘若等。請(qǐng)看《說(shuō)“漂”》的提綱：“漂”：漂泊漂泊是一種磨練，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)；（獨(dú)自面對(duì)，生活能力）漂泊是一種體驗(yàn)，收獲的是閱歷；（艱苦創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)）漂泊是一種別離，收獲的是珍惜；（離開(kāi)親人，珍惜親情）漂泊是一種灑脫，收獲的是視野。如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。二、求“深”——訓(xùn)練思維的深刻性。以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來(lái)源于對(duì)材料中“舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘?？忌挠^點(diǎn)及立論依據(jù)有如下情況：1． 有目標(biāo)才有動(dòng)力（目標(biāo)的重要性）；2． 要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)就要靠自己的努力。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。就議論文寫(xiě)作的思維訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，最要緊的是培養(yǎng)兩項(xiàng)思維品質(zhì)：廣闊性、深刻性。可柯南卻告訴強(qiáng)盜，如果著急的話就必須允許自己點(diǎn)亮燈盞來(lái)找。于是他便走進(jìn)第一個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)七長(zhǎng)八短。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。《思維訓(xùn)練之分析法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)12一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法。為了防止這粒鉆石被人偷去，珠寶商特邀一家防盜公司設(shè)計(jì)制作櫥柜，上有防盜玻璃，可以抵御重錘乃至子彈襲擊，不會(huì)破裂。我馬上給她打電話。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“蒙特博物館有幅世界名畫(huà)被盜，請(qǐng)速來(lái)偵破。聽(tīng)完以后，國(guó)王稍微考慮了一下，就輕而易舉地決定了人選。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單?！端季S訓(xùn)練之分析法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)11一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法。由于馬的主人這時(shí)又拿不出有力的證據(jù)來(lái)，盜馬賊反咬一口，說(shuō)村民們誣陷他，說(shuō)著騎上馬就想溜。給，這是你的錢(qián)包。大玻璃杯的杯口直徑和杯身高度正好是小玻璃杯的2倍。很多時(shí)候，邏輯測(cè)試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對(duì)解題無(wú)用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。哈利涉嫌謀殺。一天夜里，突然一聲槍響。請(qǐng)問(wèn)，早上他能吸到幾支香煙？（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)（3）詳細(xì)講解，給出答案。二．教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判斷一道題目中的有用條件以及無(wú)用條件，并通過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。在算術(shù)里，44=0，是唯一答案。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過(guò)這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維。信發(fā)出后，他非常得意。無(wú)意中，他注意到了什么。悟空畫(huà)出一條線，八戒果然走了好幾天，才算走完。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。你知道趙三是如何把鋼針?lè)湃腚u蛋的嗎？學(xué)生討論回答罪犯的同伙監(jiān)獄里有個(gè)犯人被謀殺了。”你能知道這4只小狗分別是幾歲嗎？甲乙丙丁筷子搭橋3根竹筷3個(gè)碗，每?jī)蓚€(gè)碗之間的距離都大于筷子的長(zhǎng)度，3個(gè)碗之間怎樣才能用筷子連起來(lái)？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：假設(shè)法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法，也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。（20分鐘）（1）問(wèn)題：判斷公車(chē)駛向如下圖所示，有A和B兩個(gè)汽車(chē)站點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二條路口寫(xiě)著：“這條路不通向迷宮的出口”。（20分鐘）（1）提出問(wèn)題：我們用4根冰激凌棒做一個(gè)帶柄的高玻璃杯?！惫芾韱T聽(tīng)那男子說(shuō)完后，大聲地說(shuō)：“他在說(shuō)謊，妮可小姐是他殺的?！辈逭f(shuō)：“不，他是故意打碎的。次日，他們發(fā)現(xiàn)了一些足印，知道還有一些人也在沙漠中，于是尋蹤追去。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。海關(guān)人員開(kāi)始檢查旅客們的行李。請(qǐng)問(wèn)，歌德是怎樣回敬這位批評(píng)家的？不變的星星 有7顆星星，現(xiàn)在拿走4顆，然后又想加進(jìn)3顆，湊成7顆，究竟要怎么樣做才好呢？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？ ②教師小結(jié)：（三）我是偵探（10分鐘）明察秋毫市區(qū)的一家銀店遭劫。吐溫毫不介意地笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，________。當(dāng)哲學(xué)家把40個(gè)問(wèn)題說(shuō)完以后，就催著艾丁趕快用一句話回答。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握逆推法。一天，他被暗殺在密室中，放在密室壁內(nèi)保險(xiǎn)柜里的40萬(wàn)美元被盜去。正確運(yùn)用排除法，往往能收到事半功倍的效果。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。上午9點(diǎn)鐘，我去市農(nóng)業(yè)銀行取了10萬(wàn)元人民幣放進(jìn)手提包里，當(dāng)我走到十字街口的時(shí)候，一個(gè)騎摩托車(chē)的歹徒，突然停在我身邊，狠狠地打了我一拳，我頭一暈，倒在了地上，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，手提包里的10萬(wàn)元人民幣不見(jiàn)了。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘）1．提問(wèn)引新。那就是㈥、課外練筆從下面的圖中，你能聯(lián)想到什么，請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象，寫(xiě)一篇800字左右的文章。只有保護(hù)好自然環(huán)境，才能擁有這山青水碧的優(yōu)美風(fēng)光。那么同學(xué)們聯(lián)想到了什么呢？（學(xué)生暢所欲言，教師加于點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生往有意義的方面聯(lián)想）同學(xué)們說(shuō)得很精彩，可見(jiàn)同學(xué)們的想像力還是很豐富的，我們的想象不僅要有深度、還要有廣度。好進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，是什么呢？ ㈠、猜謎叁十六計(jì)皆用盡（猜成語(yǔ)一）（謎底：無(wú)計(jì)可施）道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾。第一篇：寫(xiě)作思維訓(xùn)練教案寫(xiě) 作 思 維 訓(xùn) 練想象思維和發(fā)散思維☆教學(xué)目的：1．啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書(shū)人。所以接下來(lái)的環(huán)節(jié)難度要大些，讓我們的思維進(jìn)一步發(fā)散開(kāi)來(lái)，聯(lián)想更深、更廣、更多些。所以從這幅圖可以談“環(huán)境保護(hù)”的話題。（記敘文或議論文）圖是一張畫(huà)著一個(gè)杯子，里面裝著冒著熱氣的液體。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？你喜歡思維嗎？你認(rèn)為思維對(duì)數(shù)學(xué)題的解答有用處嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有趣的題目，不需要列復(fù)雜的算式計(jì)算，但有可能你一不小心在回答時(shí)就可能落入老師設(shè)置“思維圈套”里了，你想不想嘗試嘗試？（2）引新：【設(shè)計(jì)意圖】首先復(fù)習(xí)舊知，體會(huì)用公式計(jì)算圖形面積的便捷性，回顧平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，喚醒學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的教學(xué)做好準(zhǔn)備?！甭?tīng)完夏揚(yáng)的敘述，民警冷笑一聲，說(shuō)：“小姐，你涉嫌作案，請(qǐng)跟我們到公安局去！”在公安局，夏揚(yáng)不得不交代了她伙同男友作案的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。這種方法在工作和生活的過(guò)程中會(huì)被經(jīng)常用到，對(duì)于提高大家的邏輯思維能力、推理能力等有很大的作用。根據(jù)這里特有的防范措施，警方認(rèn)定罪犯并沒(méi)有將這筆巨款帶出住宅，而是藏在宅內(nèi)某處，等日后伺機(jī)取走，于是當(dāng)局公告拍賣(mài)巴斯的私人財(cái)產(chǎn)，警長(zhǎng)布里和刑事專(zhuān)家伯納來(lái)到了探險(xiǎn)家的莊園。教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。艾丁笑了笑，輕輕地說(shuō)了一句，這句話的確答全了40個(gè)問(wèn)題?！瘪R克營(yíng)業(yè)員指控歐文是作案者：“銀店剛開(kāi)門(mén)，歐文就闖進(jìn)來(lái)了。檢查員小劉發(fā)現(xiàn)從飛機(jī)上下來(lái)的3個(gè)商人打扮的人神色可疑：他們帶有一個(gè)背包、一個(gè)紙箱子和一個(gè)帆布箱。教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。追上以后，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒(méi)有水喝了，兩批人合用這些水，只夠喝3天?！蹦阒纼词譃槭裁催@么做嗎？學(xué)生討論回答樓梯上的兇案因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電?！惫芾韱T怎么知道那男子在說(shuō)謊呢？ 討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用逆推法了嗎？：一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？《思維訓(xùn)練之假設(shè)法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過(guò)程，掌握假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。杯中涂色的圓圈是一個(gè)多汁的櫻桃。第三條路口上寫(xiě)著：“另外兩條路口上寫(xiě)的話，一句是真的，一句是假的，我們保證，上述的話絕不會(huì)錯(cuò)。第二天，人們?cè)跇翘萆习l(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見(jiàn)皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。公共汽車(chē)現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？若此輛車(chē)是中國(guó)的公共汽車(chē)，那么車(chē)現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？請(qǐng)說(shuō)出理由。通過(guò)假設(shè)法，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，模糊的問(wèn)題明朗化，這樣，便能更容易找到解決問(wèn)題的突破口。兇手是透過(guò)窗戶的鐵條將犯人射死的。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘），一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。你知道這到底是怎么回事嗎？ 在一次宇宙旅行中，太空人來(lái)到了一個(gè)奇怪的星球，上面只有一種氣體——?dú)錃??！霸瓉?lái)如此。過(guò)了幾天，這個(gè)商人接到老朋友的回信，并在信中把他臭罵了一頓，質(zhì)問(wèn)他寄贈(zèng)破瓷瓶是何居心。二．教學(xué)重難點(diǎn)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。而在生活中，四減四的結(jié)果，卻可以不等于0。《思維訓(xùn)練之計(jì)算法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動(dòng)搖。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘），但是不知道每包里有幾塊。請(qǐng)你沿著圖中的格子線，把圓圈中的數(shù)字兩個(gè)兩個(gè)地連起來(lái)，使兩者之和為10。羅斯聞聲往外跑，正碰上哈利?！闭?qǐng)問(wèn)：洛克為什么做出這一判斷？蘇巖吃了蘋(píng)果后中毒而亡。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解?，F(xiàn)在要做的就是把小玻璃杯當(dāng)做度量器將大玻璃杯裝滿水?！蹦敲?，你知道他錢(qián)包里有哪8張鈔票相加之后正好是320元嗎？熊爸爸好像被它在佩爾特維利報(bào)上看到的一個(gè)思維游戲難住了。這時(shí)，華盛頓趕來(lái)了?？梢哉f(shuō)，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘），一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。你認(rèn)為，被選中的建筑師應(yīng)該是誰(shuí)？ 有一杯咖啡，一杯牛奶。”卡爾站起身來(lái)，看了看表說(shuō)：“現(xiàn)在是晚上11點(diǎn)，不管是真是假，我們?nèi)タ纯?！”說(shuō)完就出門(mén)駕車(chē)而去。”卡爾問(wèn)：“你們7點(diǎn)鐘關(guān)門(mén)時(shí)畫(huà)還在嗎？”“還在。同時(shí)在會(huì)場(chǎng)中有防盜設(shè)施如攝像探頭等。可以說(shuō)，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘），但是不知道每包里有幾塊。于是他又走進(jìn)第二個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)整整齊齊。于是，就在打更的梆子聲在房間的門(mén)外響起的時(shí)候，柯南點(diǎn)亮了燈盞，并把父親藏在枕頭下面的錢(qián)交給了強(qiáng)盜。一、求“多”——訓(xùn)練思維的廣闊性廣闊性是議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練的突破口。墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來(lái)源于對(duì)材料中“媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了”。突然樓上一個(gè)孩子推開(kāi)窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：?多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。如果說(shuō)廣闊性是思維訓(xùn)練的突破口，那么，深刻性就是思維訓(xùn)練的終極目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)達(dá)的通訊與交通工具，讓人們的出行與彼此聯(lián)系更加頻繁，改變了傳統(tǒng)“足不出戶”的格局。（獨(dú)自闖蕩，見(jiàn)多識(shí)廣）這個(gè)提綱從四個(gè)層面闡釋漂泊于人生的重要意義。如：自信，但不能盲目。標(biāo)志性詞語(yǔ)有：“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)槿绱恕浴薄爸浴且驗(yàn)椤?”。就是在舉出實(shí)例之后，由小見(jiàn)大，在對(duì)具體事實(shí)的分析中提煉出事件或行為的精髓，抽象出事件或行為的意義，揭示出事件或行為的價(jià)值、影響或者危害。（論據(jù)一）昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該