【正文】 還了一個錢包，也許是你丟的，你能把里面的東西描述一下嗎？”“好的，”威拉德回答說，“里面有一張菲爾茲的照片以及電話卡。三、教學過程（一）激趣引新（10分鐘）一個頭腦風暴小游戲，大膽發(fā)言，提出自己的想法，激發(fā)學生們的想象力（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。《思維訓練之計算法二》教學設計課時10一、教學目標（一）知識與技能數(shù)學中的一絲不茍，使得每一個數(shù)學結(jié)論都不可動搖。羅斯到車庫里把被人拉開的電閘合上，房間里的燈立刻亮了。你能確定它們之間的關系并找出最后一行的數(shù)字是什么嗎？5．購票購票須知：門票每張5元，50人以上的團體票可享受8折優(yōu)惠。（1）提出問題： 有一個煙癮很大的人，常用3截煙蒂接成一支香煙來吸。這時候，運用計算法，問題就會迎刃而解。你能否根據(jù)他所說的話判斷出他的生日是哪一天呢？珠寶店一顆貴重的鉆石被人偷走了。橋頭的標志牌上寫著：最大載重量7噸?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。他有個酷愛古玩的老朋友，將過60大壽，他想：趁此機會把破瓶送出做人情，不是妙計嗎？主意打定，他就把仆人喚來，讓仆人把花瓶的碎瓷片撿起來，一點不許遺漏，然后用紙包好，裹上棉花釘入小木箱中，送到郵局寄出去。案發(fā)時，還有另一名女生一同在浴室洗澡，故她被視為嫌疑人?？傻诙煲豢矗镞厖s多出一個男的。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。第四枚雞蛋被打開，一口吞下時，只見王忠面色一變，吐了一口鮮血，話也說不出來了。它們中有兩只說話了，無論誰說話，只要說的是關于比它大的小狗的話，就都是假話，說比它小的狗的話則都是真話。公司有顆夜明珠不見了，有小王，小張，小李三個人在場，小王說，夜明珠不在我這里，小張說，夜明珠在小王那里，小李說，夜明珠不在我這里；推理條件為，他們?nèi)齻€人中，只有一個人說了真話，請問是誰說真話，夜明珠在哪里？如果小張說的是真的，那夜明珠就在小王那 小李的話也是真的 與問題不符；若小李說的是真的，那小王說的就是假話，夜明珠在小王這，小張的話就是真的，與問題中只有一個人說真話不符。那名男子說：“我當時確實和妮可同時上樓梯，我看見她是盲人，行動不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場時不小心打破的。你有什么好辦法來解決這個難題，請想一想。教學難點：理解假設法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。據(jù)公寓管理員回憶，當時還有同樓的另一男子與妮可差不多同時間上樓。希望同學們能熟練的將逆推法運用于數(shù)學及其他學科的學習中，類比反證法。（20分鐘）（1）問題：上下顛倒由10個硬幣排成一個三角形，你能否只移動其中的3個，就讓三角形上下顛倒呢？多了一把傘：火柴棒排成一把傘的形狀（如圖所示）。是什么引起了小劉的懷疑呢？（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學習了什么？怎樣學的？：公園的路旁有一排樹，每棵樹之間相隔3米，請問第一棵樹和第六棵樹之間相隔多少米？ 《思維訓練之逆推法二》教學設計課時4一、教學目標（一）知識與技能讓學生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固逆推法，能應用于數(shù)學解決相應的實際問題。我們的銀器總是擦得非常亮，在我遞給他一個大水果碗時，我見到他映在碗上的頭像。”批評家說。吐溫對這位夫人說：“你真漂亮?！庇谑牵ピL問艾?。骸鞍￠w下，我有40個問題，你能否用一句話給我回答全？”艾丁不假思索地對他說：“讓我瞧瞧你的那些問題。”請問：罪犯究竟到這個房間里來取什么呢？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學習了什么？能熟練運用排除法了嗎？：時鐘剛敲了13下，你現(xiàn)在應該怎么做？應該修理時鐘《思維訓練之逆推法一》教學設計課時3一、教學目標（一）知識與技能讓學生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握逆推法，能應用于數(shù)學解決相應的實際問題?！彼麧M臉憨厚，語句真切，周圍的人一下子全都相信了，紛紛議論起來。當王某和李某在途中相遇時，哪一位離甲地較遠一些？6里，36里（1）只要教小狗轉(zhuǎn)過身子用后腳抓骨頭，就行了。你猜我一共釣了幾條魚？”同學們猜猜小軍一共釣了幾條魚？《思維訓練之排除法二》教學設計課時2一、教學目標（一）知識與技能讓學生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固排除法，能應用于數(shù)學解決相應的實際問題。（20分鐘）（1）提出問題：：在下列5個字母中，哪個與其余4個差別最大？（2）學生思考討論，教師巡視指導。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。那么現(xiàn)在我們要進入的第五個環(huán)節(jié)就是動筆來寫一段話。想知道老師是如何構思的嗎？請看，下面是老師的構思老師把這兩個三角形想成連綿的山,兩條線段表示山間的溪流,上邊那個圓表示月亮,下面圓是月亮在水中的倒影。現(xiàn)在我們一起來展開想象的翅膀，進入第二個環(huán)節(jié)。由此可見要寫出一部好作品或一篇好文章，豐富的想象力是非常重要的。不只是他，里面的眾多形象個個神通廣大，變化多端，現(xiàn)實生活中的人或物有這樣高強的本領嗎？（學生回答）從這我們可以看出作者豐富的（延長語音引導學生回答：想象力）。在寫作中，我們同樣需要有這樣正確的思路，當然還要有豐富的想像。）（先展示別人的作品，然后展示老師的構思，以啟迪學生思維）水龍頭，請珍惜每一滴水天平，法律面前人人平等嬰兒車，計劃生育 上面這三幅圖構思很有創(chuàng)意，聯(lián)想很合理，也很有意義。（老師進行引導、評價）今天我們進行思維訓練的目的是什么呢？就是希望同學們能夠把它運用到寫作中，所以我們這節(jié)課既要動腦想、動口說、動手畫還要動筆寫。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲？，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究?！眴栴}：老羅的話里有一個地方不可信，是什么地方？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學習了什么？怎樣學的？：小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你能教小狗用什么辦法抓著骨頭呢？王某從甲地去乙地，1分鐘后，李某從乙地去甲地。他向警察提供了這樣的證詞：“剛才我向橋下劃來時，親眼看見這個女孩在橋上脫下帽子，隨后跳下了河。伯納說：“很關鍵，罪犯肯定會到這個房間里來取某樣東西。（20分鐘）（1）提出問題：一句話答全一位善辯的哲學家來到某市，他問道：“你們這里學識最淵博的人是哪位？”人們告訴他：“是艾丁。馬克“我從來不給蠢貨讓路?！本L問：“這么說，你一直是背對著罪犯的，他逃出店門時又背對著你，你怎么知道他就是歐文呢？”營業(yè)員說：“我看見了他的影像。小劉拿著護照看了一會兒，便讓來客打開箱子檢查，果然在夾層里發(fā)現(xiàn)了毒品海洛因。（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）一、問題。黑棋子、白棋子各有多少個？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：有些問題如果按正常順序進行思考，會比較麻煩，而如果使用倒推法進行分析，則會層層深入，輕而易舉地解決。警察趕到現(xiàn)場調(diào)查。二、教學重難點 教學重點：探索并掌握假設法。2．箭頭有一種辦法可以只通過移動位置就能將這4支印第安箭頭變成5支。（三）我是偵探（10分鐘）打破的水晶波洛偵探的助手報告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。警方立刻召來那名男子訊問。三、教學過程（一）激趣引新（5分鐘）鞏固：同學們昨天的假設法都理解了嗎？今天我們來加深加深假設法的應用?，F(xiàn)在，你必須把它們重新排列，形成一個“完整的”圓，但是你只能移動其中的3個杯墊，并且每個杯墊只能移動一次有4只小狗，年齡從1歲到4歲各不相同。王忠打開第一枚雞蛋，仰起頭猛吞下去，接著又吞下兩枚，贏得了全場的掌聲。運用判斷法，不僅能夠在短時間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。地牢的進口只有一處，而且周圍徹夜有人防守，沒有一點漏洞。然而，現(xiàn)場只有一條毛巾，沒有發(fā)現(xiàn)繩子一類的東西。一天，玩賞的時候，他失手將花瓶掉在地上，花瓶碎成好幾片，雖然尚能拼復成原樣，但已不值錢了。《思維訓練之判斷法二》教學設計課時8一、教學目標（一）知識與技能判斷力是連接知識與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價值的能力之一，是決定成功的關鍵因素。（1）提出問題： 一輛貨車滿載著6噸的鋼索前進，但在行進中遇到了一座橋梁。你能想出個中緣由嗎？ +5=9 如圖所示，有6根火柴棍，請問，再加上5根，你能將它變成9嗎？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）古特洛克斯先生突然憂慮起來。很多時候，邏輯測試中設置了種種隱含條件，但是卻對解題無用，反倒是給出的幾個數(shù)字才是解題的關鍵。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個人下的）（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究?，F(xiàn)在可可想再拋一次，你知道正面朝上的概率是多少嗎？ 下面是數(shù)字和相應密碼的對應表?！边M入寓所，羅斯發(fā)現(xiàn)房間里很黑，用手電照著托尼，他已死去。這是怎么回事呢？（四）本節(jié)課總結(jié)通過以上這些有趣的題目講解，對計算法解決一些問題我們已經(jīng)有個初步的了解，我們在平時的學習中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時可以通過計算解決這些問題。二．教學重難點通過這些有趣的題目，讓學生們學會判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準確的計算得到權威的結(jié)論。古特羅克斯先生急匆匆地跑進警察局，大喊自己的錢包被盜了。怎么辦？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）華盛頓小時候就聰明過人，在他家鄉(xiāng)威斯特摩蘭至今還流傳著他智捉盜馬賊的故事。正巧，第二天，皇上要到城里的寺廟去上香，必須要使道路暢通無阻。在學習和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個人縝密的推理有很大幫助。有10張帶數(shù)字的標簽，卻只有1號到5號的5種。但是，每天早上一起去上學時，丁丁和冬冬總是一個向左走，一個向右走?！睓z查完畢，卡爾覺得不像是外部偷盜，就讓那兩名管理員講講失竊前后的情況?？栒埮芾韱T講講自己的看法，她說：“我對發(fā)生的這一切都不知道。那么到底誰是盜賊，又用什么方法打破了防盜玻璃呢？警方根據(jù)防盜玻璃的特性，很快捉到了盜賊。在學習和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個人縝密的推理有很大幫助。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個人下的）（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。那么，你能否從中推斷出他想要給自己的后人留下什么東西嗎？從前，有個十分聰明的孩子叫柯南。運用分析法，往往看上去復雜的問題會變得十分簡單。解決這個難題的突破口，在于訓練多角度、多方位辯證地觀察、聯(lián)想、分析，打開思路。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。以上兩個觀點的得出來源于對材料中“墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽牛花則羨慕它堅毅有力、能爬高墻。按照材料的敘述順序?qū)Σ牧线M行分層，從不同的層次不同的角度去分析思考材料，得出的結(jié)論比盲目對材料進行單向的整體思考顯然更妙，思路更易深入。由膚淺到深刻是議論文寫作思維訓練的必由之路，施教之功在于有針對性地教會學生“求深”之法。出門在外，已經(jīng)讓越來越多的中國人體會到“漂”的喜怒哀樂，在“漂”中，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的“漂文化”。（二）通過有效地開掘事例達到說理的深度考生在擺事實講道理的圍城里，往往是事例與結(jié)論的簡單相加，缺乏基本的分析，事例與道理論證油水分離，這是萬萬不行的。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。（分析）——選自高考滿分文《生命是一朵常開不敗的花》對引論文論據(jù)進行道理開掘的方法有多種，還有對比分析、類喻分析、條件分析等，在此不一一介紹。到底是什么思維活動呢？這就要看我們在寫作中‘思維’了什么。因此，要改變作文教學的現(xiàn)狀，必須努力讓作文教學真正作用于學生的寫作過程。為更有效地提高初中生寫作能力，切實改善初中生的諸如上面這些‘不良寫作癥狀’，培養(yǎng)學生在作文中的思維能力，從而進一步提升學生寫作水平，提高寫作綜合能力，”就要從學生的寫作思維訓練入手，這為寫作思維訓練提供了實踐上的可能性，也是初中語文作文教學要去思考和嘗試的方向。，被那繁密的雨點，打得左右欹斜?！凹t花還得綠葉襯”，在“踏花歸去馬蹄香”的小故事中可見再芬芳的花朵還是得有“蝴蝶”為之起舞才更富詩意，更覺妙哉，由此引出側(cè)面烘托的描寫方法（側(cè)面描寫），所謂側(cè)面描寫就是為了使所要描寫的對象鮮明突出，不直接寫描寫對象，而是通過周圍的事物、人物或環(huán)境間接的描繪描寫對象。舉例3：莫懷戚在課文《散步》中有“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。（編輯：龍賢東）第五篇：思維訓練教案當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。這只鐵貓的眼睛很漂亮，經(jīng)仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)鐵貓眼睛是寶石做成的。他分析這只鐵貓肯定價值不菲。作文選材的發(fā)散性思維訓練》教學設計【教學目的】“難寫”的重 要原因，教師很有必要對學生的作文選材思維進行專項訓練。教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作【教學過程】一、導入新課根據(jù)近幾次作文發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生作文不是思路混亂，就是口水話 連篇；不是千篇一律，就是空話滿紙；要么無病呻吟，要么故作深 沉等等，老師總結(jié)同學們寫作時最大的困難是“無話可說”和“不 知怎么說”，換句話說，就是“不知道用什么作文素材”和“不知 道怎么使用這些作文素