【正文】 清澈的山泉我們能聯(lián)想到王維《山居秋暝》中的哪兩句詩(shī)句呢？（學(xué)生回答：明月松間照，清泉石上流。㈡、根據(jù)所給圖形展開(kāi)聯(lián)想下面這兩個(gè)幾何圖形，看了之后你能聯(lián)想到什么?（給學(xué)生一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，老師示范引導(dǎo)）知道老師看了之后想到什么嗎？三角形的嘛老師想到了我們街上經(jīng)?？匆?jiàn)的三角餅；圓的呢？是麥當(dāng)勞里的漢堡。我們同學(xué)在作文的時(shí)候也不例外，同樣需要豐富的想象力。3．把想象思維和發(fā)散思維運(yùn)用到寫(xiě)作中 ☆教學(xué)方式：激情引趣、生動(dòng)活潑的互動(dòng)式多媒體課 ☆教學(xué)用具： PowerPoint課件 ☆教學(xué)安排：一課時(shí) ☆教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入播放《西游記》影視片段同學(xué)們剛才看的是哪部名著的影視片段？（學(xué)生回答《西游記》）是的，我們大家都對(duì)里面的孫悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么樣高強(qiáng)的本領(lǐng)呢？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，他會(huì)72變。從猜謎中，我們可以看到，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想像，就會(huì)成功。（所給圖形大小、方向均可變化，但數(shù)量不得增減。㈣、展示作品第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上來(lái)展示他們的作品，介紹自己的構(gòu)思及由此聯(lián)想到的內(nèi)容。第二篇：思維訓(xùn)練教案（定稿）《思維訓(xùn)練之排除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過(guò)程，掌握排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題：。但老羅說(shuō)：“那天上午我要開(kāi)會(huì)，下午1點(diǎn)要參加學(xué)生的婚禮，4點(diǎn)要參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮，隨后是我姐姐的公公60壽辰宴會(huì)??所以那天我沒(méi)時(shí)間接待您了。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得昨天的“思維圈套嗎”? 看看今天有沒(méi)有吃一塹長(zhǎng)一智？（2）引入： 問(wèn)題：6匹馬拉著一架大車(chē)跑了6里，每匹馬跑了多少里？6匹馬一共跑了多少里？一只綁在樹(shù)干上的小狗，貪吃地上的一根骨頭，但繩子不夠長(zhǎng)，差了5厘米。警察正為偵破這個(gè)案子一籌莫展，這時(shí)，有個(gè)男人劃著小船急速地向橋駛過(guò)來(lái)。警長(zhǎng)預(yù)計(jì)罪犯會(huì)來(lái)，因?yàn)榕馁u(mài)時(shí)間只有兩天，但他擔(dān)心警署人員不可能周密地注視到每個(gè)房間。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)推理嗎？知道什么是推理嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的推理？（2）引新：奇怪的家庭 ：一個(gè)家庭有5個(gè)孩子，其中一半是女孩，這是怎么回事？（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。吐溫與一位夫人對(duì)坐聊天。你知道他是怎么說(shuō)的嗎？給蠢貨讓路一次，德國(guó)著名文學(xué)家歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個(gè)人通行的小路上和一位批評(píng)家相遇了。我猜他把銀器裝進(jìn)了手提包，他逃出店門(mén)時(shí)，我看見(jiàn)他提著包。當(dāng)天早上從泰國(guó)首都曼谷出發(fā)，經(jīng)過(guò)菲律賓首都馬尼拉，再經(jīng)我國(guó)廣州，然后飛抵北京。要求：不允許有批評(píng)意見(jiàn)，越異想天開(kāi)越好，不要求質(zhì)量要求數(shù)量。現(xiàn)從這堆棋子中每次取黑棋子4個(gè)、白棋子3個(gè)，若干次后，白棋子取盡，而黑棋子還有16個(gè)。第二天，人們?cè)跇翘萆习l(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見(jiàn)皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。你不能把櫻桃拿走，而且必須保證杯子的形狀不變。如果問(wèn)題只剩下一種可能，那么問(wèn)題也就迎刃而解了。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。這幾個(gè)杯墊必須相互緊挨。他這樣表演，是因和朋友打賭引起的，可惜他不知道其中一個(gè)朋友趙三對(duì)他有謀害之心。“不能做出正確的判斷，就無(wú)法得出正確的結(jié)論”?！币曳娇偨?jīng)理說(shuō)：“在履行合同中出現(xiàn)不符合要求的產(chǎn)品，按合同規(guī)定可以退回或要求賠償，貴公司當(dāng)時(shí)既不退回產(chǎn)品，又不要求賠償，這究竟是怎么回事？”乙方總經(jīng)理問(wèn)句的實(shí)質(zhì)是什么？有一天，一群綁匪綁架了一家公司的董事長(zhǎng)，并把這位董事長(zhǎng)一人關(guān)在地牢里。如果他點(diǎn)燃打火機(jī)后，是帶來(lái)光明還是引起爆炸？ 什么情況下7+8=3？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）在女子大學(xué)體育館的浴室里，一女大學(xué)生被害，全身一絲不掛，好像是被細(xì)繩一類(lèi)的東西勒死的。你知道兇器在哪兒?jiǎn)幔?從前有個(gè)詭計(jì)多端的商人，他用卑鄙的手段詐騙到一件珍貴的古瓷花瓶。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘），一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問(wèn)房里共有幾只貓？（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。當(dāng)然，這種減法不是算術(shù)意義的減法，而是在生活中更廣泛意義上的一種減。邏輯思維中有些問(wèn)題也是一樣，必須經(jīng)過(guò)計(jì)算才能解決。同學(xué)們，你說(shuō)原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤(pán)。有一枚普通的硬幣，可可一共拋了15次，每次都是正面朝上。剛才我倆正看電視，突然電燈全滅了，我正要起身查看原因，前門(mén)開(kāi)了，闖進(jìn)一個(gè)人來(lái)，對(duì)著托尼開(kāi)了兩槍?zhuān)瑳](méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，那人已無(wú)影無(wú)蹤了。不過(guò)同時(shí)吃了另一半蘋(píng)果的蒙菲卻沒(méi)事。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過(guò)這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維。那么，我們需要多少次才能把大玻璃杯裝滿(mǎn)水？3．錢(qián)包有一天，威拉德那么，你能否在將其中一個(gè)加號(hào)改為乘號(hào)，使這行數(shù)字相加的值變成100呢？ 解決這個(gè)題只需將下圖獎(jiǎng)狀里的4個(gè)5重新排列，使排列后的總數(shù)值為56。那么你知道他問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？ 古時(shí)候，某城的城墻在雨中山腳崩塌，塌下來(lái)一塊巨石擋在道當(dāng)中。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。9只狗寶寶長(zhǎng)得都很相像，分不出哪只是哪只?，F(xiàn)在問(wèn)：是牛奶杯中的咖啡多，還是咖啡杯中的牛奶多？ 丁丁和冬冬住在同一個(gè)院子里，兩人又同在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)上課，是一對(duì)好朋友?？栒f(shuō)：“我是卡爾探長(zhǎng)，剛才接到通知，說(shuō)貴館有幅世界名畫(huà)被盜了，請(qǐng)帶我先查看一下現(xiàn)場(chǎng)。”男管理員答道。警方事后到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玻璃的確是防盜玻璃，而攝像頭則剛好只拍到盜賊的手，看不見(jiàn)他的真面目。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。同學(xué)們，你說(shuō)原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤(pán)。（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目） 這份遺囑是易斯特維奇伯爵在幾個(gè)世紀(jì)之前留下的，內(nèi)容十分生動(dòng)。你能想到柯南是怎樣為走在門(mén)外的更夫做出屋里有強(qiáng)盜的暗示的嗎？（四）本節(jié)課總結(jié)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。這二者之間的矛盾，往往成為考生議論文寫(xiě)作的一道難關(guān)：思路閉塞，不得其門(mén)。舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。3． 有自己的目標(biāo)，不受外界的干擾（走自己的路，讓別人說(shuō)去吧）；4． 付出必有收獲。孩子的稱(chēng)贊，讓失望的小爬山虎“心里甜甜的”，不禁又讓我們思考：在人追求自身理想的過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)益及他人，而這種惠及他人，往往給我們帶來(lái)更大的滿(mǎn)足感與價(jià)值感，奉獻(xiàn)往往美于收獲。由于種種原因，高中生初寫(xiě)議論文的一個(gè)通病是膚淺。在當(dāng)代青年中，流行著“北漂一族”和“南漂一族”。從而減少盲目性，克服隨意性，能有效避免簡(jiǎn)陋型議論文的產(chǎn)生。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。（論點(diǎn)）三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。如是正面事例，就分析其閃光點(diǎn)；如是反面事例，則指出其危害。人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；邏輯思維；語(yǔ)言組織【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、寫(xiě)作思維的概念關(guān)于寫(xiě)作思維這一概念，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有形成一個(gè)較為固定的定義，本文采用馬正平先生對(duì)寫(xiě)作思維的定義“寫(xiě)作思維就是寫(xiě)作過(guò)程中所進(jìn)行的思維活動(dòng)。黃厚江先生是本色語(yǔ)文的代表，在寫(xiě)作方面他認(rèn)為，學(xué)生作文興趣普遍不高，作文的質(zhì)量不夠理想，原因就在于目前的作文教學(xué)，可以說(shuō)是有兩頭沒(méi)有中間，即有寫(xiě)作前題目的布置和寫(xiě)作指導(dǎo)，又有寫(xiě)作后的批改和講評(píng)；而過(guò)程中寫(xiě)作知識(shí)的傳授和寫(xiě)作方法的介紹，在寫(xiě)作活動(dòng)中卻少有體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師更多的是采用‘套用優(yōu)秀作文模式’‘熟記幾個(gè)萬(wàn)能例子’等枯燥低效的機(jī)械的模式教學(xué)法。n）的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。有的畫(huà)騎馬人手里拈著一枝花，有的畫(huà)馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫(huà)一匹馬站在一片鮮花盛開(kāi)的草地旁……最后奪魁的卻是這樣一幅畫(huà)：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蝴蝶。這是以物襯人的側(cè)面描寫(xiě)手法。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.[2]“發(fā)” 動(dòng)寫(xiě)作思維之“身”[J].新課程研究，2015（9）.[3][J].教育教學(xué)論壇，2015（7）.[4][J].文理導(dǎo)航，2015（7）.[5][J].文學(xué)教育，2015（5）.[6]杜丙新，[J].現(xiàn)代中小學(xué)教，2015（1）.[7][J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007（7）.作者簡(jiǎn)介：王玉亭，女，1992年生，內(nèi)蒙古通遼市人，碩士，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。例：有兩個(gè)人一起出差，其中一個(gè)人逛街時(shí)看到大街上有一老婦在賣(mài)一只黑色的鐵貓。同伴便取了錢(qián)尋找那個(gè)老婦去了，一會(huì)兒，他把鐵貓抱了回來(lái)。當(dāng)你陷入思維的死角不能自拔時(shí)，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢(shì)，反其道而行之，說(shuō)不定就會(huì)眼前一亮，豁然開(kāi)朗呢。．采取多種形式的課堂評(píng)價(jià)方式，主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互 評(píng)價(jià)。也就是說(shuō) 作文材料來(lái)自生活，同學(xué)們的生活空間主要是哪里？（家庭、學(xué)校、社會(huì)、書(shū)本），這樣取材可以設(shè)立這樣一個(gè)公式：（板書(shū)）取材話(huà)題：①社會(huì)（人際、競(jìng)爭(zhēng)、合作、企業(yè)、市場(chǎng)??）②家庭（父母關(guān)系、親戚、鄰里??）③學(xué)校（班級(jí)、同學(xué)、師生、。今天，我們專(zhuān)門(mén)研究選材的問(wèn)題，幫 助同學(xué)們拓寬選材思路。、多層面認(rèn)識(shí)和運(yùn)用作文素材的能 力，突破“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的思維瓶頸。于是用錘子往鐵貓身上敲，鐵屑掉落后發(fā)現(xiàn)鐵貓的內(nèi)質(zhì)竟然是用黃金鑄成的。于是他不動(dòng)聲色對(duì)老婦說(shuō)：“能不能只賣(mài)一雙眼珠。例如“司馬光砸缸?！痹谶@里教師設(shè)問(wèn)選文寫(xiě)了什么？這樣的描寫(xiě)有何作用？學(xué)生會(huì)回答出這是景物描寫(xiě)，田野上的新綠、樹(shù)上的嫩芽、田里的冬水這些景物都寫(xiě)出了春天的氣息，也從側(cè)面表現(xiàn)出一家人散步時(shí)歡樂(lè)、祥和的氣氛，這是以景襯人的側(cè)面描寫(xiě)手法。我們初中的作文以寫(xiě)人記事為主，在描寫(xiě)人物的時(shí)候我們要怎樣用好襯托的手法去仿寫(xiě)呢？舉例1：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。，慢慢地傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。為了緩解學(xué)生們的寫(xiě)作壓力，筆者認(rèn)為應(yīng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在初中基礎(chǔ)階段（七、八年級(jí)）學(xué)生學(xué)會(huì)“仿寫(xiě)”是關(guān)鍵，而在備戰(zhàn)中考的九年級(jí)，“仿寫(xiě)”又是學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)年級(jí)打好“仿寫(xiě)”的底子，到了九年級(jí)復(fù)習(xí)階段才能使作文水平得到鞏固和提高，從而寫(xiě)出較之基礎(chǔ)年級(jí)更為有廣度有深度的文章。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，黃厚江先生提出共生寫(xiě)作和再生寫(xiě)作，共生寫(xiě)作是讓學(xué)生參與教師的寫(xiě)作活動(dòng)，用教師的寫(xiě)作素材去激活學(xué)生，它不同于“下水寫(xiě)作”，“下水寫(xiě)作”注重的是教師要努力地站在學(xué)生的立場(chǎng)與學(xué)生同題作文，這樣教師就成了寫(xiě)作的范本。寫(xiě)作過(guò)程雖然很復(fù)雜，環(huán)節(jié)也很多，但是，寫(xiě)作思維中最重要的事情只有兩件：‘寫(xiě)什么’和‘怎么寫(xiě)’。在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選用或綜合運(yùn)用多種方法。當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，選擇有利的地勢(shì)防守，那么司馬氏又怎能在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處呢？可見(jiàn)，人不能盲目自信。議論文要顯示出說(shuō)理的深度，議論的過(guò)程中對(duì)所選用的事例材料進(jìn)行道理層面的深度開(kāi)掘非常重要。請(qǐng)以“漂”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。（一）通過(guò)寫(xiě)作提綱搭建起說(shuō)理的框架高中生寫(xiě)作議論文時(shí)，拿到題目，首先想到的不是怎樣展開(kāi)說(shuō)理，而是有沒(méi)有事實(shí)性的材料；構(gòu)思過(guò)程中，不是主要運(yùn)用充分而又深刻的說(shuō)理來(lái)論證，而是用例子來(lái)搪塞敷衍；舉例不是遵守典型而有針對(duì)性的原則，而是在議論文中講述一個(gè)個(gè)完整的故事……因而很容易寫(xiě)成“觀(guān)點(diǎn)+兩個(gè)事例+結(jié)論”的簡(jiǎn)陋型議論文，用事例代替說(shuō)理，文章顯示不出說(shuō)理文邏輯的魅力和說(shuō)理的深度。這也是目前高考作文形式之一——新材料作文的基本要求。在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂”?！毙∨郎交⒙?tīng)了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了沉思……生活是多彩的，認(rèn)識(shí)是多元的。這種多角度分析在我們平時(shí)進(jìn)行新材料作文審題立意訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常用到。在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，幾乎處處離不開(kāi)分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。一次，他和父親出門(mén)，住在一家旅店里。（1）提出問(wèn)題： 把3支正在燃燒的蠟燭平衡地放在天平上，3支蠟燭燃燒的速度都一樣，最后天平會(huì)向哪一邊傾斜？ 2．遠(yuǎn)近下圖中的黑點(diǎn)表示支點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀(guān)察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。你能判斷出誰(shuí)是盜賊嗎？為什么？（四）本節(jié)課總結(jié)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。依我看，肯定是偷畫(huà)人給你拍的電報(bào)，想故意把水?dāng)嚋?，這種賊喊捉賊的把戲在眾多案件中屢見(jiàn)不鮮。女管理員說(shuō)：“7點(diǎn)鐘下班時(shí)，我們一起鎖上大門(mén)，然后就各自回家了。這是怎么回事呢？ 5 書(shū)的價(jià)格有一本書(shū)，兄弟倆都想買(mǎi)。那么，區(qū)別9只狗寶寶最少要用幾種數(shù)字標(biāo)簽？2．選擇建筑師某國(guó)王要修建一座宏偉的宮殿，打算聘請(qǐng)一位主持設(shè)計(jì)的建筑師。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀(guān)察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。官員們四處尋找力工，要他們把石頭搬走，但因下大雨，場(chǎng)地泥濘，石頭怎么也搬不走。有一天，村里的一個(gè)孤老爺爺?shù)鸟R被人偷走了?！艾F(xiàn)在要鎮(zhèn)靜，古特羅克斯先生，”安德森警察說(shuō)，“有人剛剛交