【正文】 四、養(yǎng)成學習語文的良好習慣習慣是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。新課程有考核標準，但沒有教學模式。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》為例的試題總結讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進，高考已經(jīng)完全由知識考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,，甚至影響日常學習，耽誤時光。不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。三、解題方法未掌握，無從下手。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪些要點，新概念與已經(jīng)學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概念時要注意什么條件。這樣就把知識穿成串，織成網(wǎng)，達到看一個知識點，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就牢固。在平時的復習中做好：記、聽、練。由點及線連片，形成知識網(wǎng)絡新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產(chǎn)生舍本求末現(xiàn)象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系，將分散的知識點連成線、結成網(wǎng)，筑成體，建立化學的知識體系和網(wǎng)絡，促進認知結構的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。選做習題時，注重做后的總結、提煉，掌握知識的“內(nèi)核”。這一點也從側(cè)面說明通過對2012013年兩年的理綜化學的考查，考試形式、考查內(nèi)容及試卷結構都無需作過多的更改。第三篇：2014年高考化學考綱分析及備考策略2014年高考化學考綱分析及備考策略高三化學組李明一、總體的對比分析通過對比2013年的《考試大綱》，2014年《考試大綱》總體要求沒有大的變化，在主干知識的要求及考查方式方面并沒有什么創(chuàng)新，只是部分考點有所刪減。第二，把握試題要求，科學準確表述。第三，學生好的身體狀況會帶來愉悅快樂的心態(tài)，因此，考前考生要密切關注自身的身體狀況，使自己的身體在考前呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，這是高考取得好成績的重要保證。“應用”既是對所學化學知識加深理解的過程，又是化學學科能力提升的過程，學科能力是建立在學科知識的基礎上的，學生對化學知識理解提高一個水平，學科能力就躍進一個水平。（2）科學運用學習策略，提高復習的實效性 學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)整。第二輪復習：專題復習，構建體系，加強應用第二輪復習的時間段約在2018年3月至4月，其主要目標是針對高考化學考點通過專題復習使知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學學科綜合能力得到提升。（四）考查思維過程的表達能力如描述現(xiàn)象，解釋原因等（五）重視考查化學計算的基本技能，突出計算的工具性，但不單獨出化學計算題。（二）突出對科學素養(yǎng)、對能力的培養(yǎng)。、實驗、書寫化學用語等基本技能的教學。(3)氧化還原反應與電化化學融合，即根據(jù)電化學原理判斷物質(zhì)氧化性或還原件強弱，進而書寫化學方程式。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。對學生進行專題訓練，深化知識，構建網(wǎng)絡，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復習時到點到位。第一卷：選擇題設問，正誤判斷多，四個選項屬性盡量不同，多覆蓋。現(xiàn)對2013年新課程試卷特點分析如下：，穩(wěn)中難降，居高不下。，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點，依據(jù)教材不拘泥于教材。新課程特別注重：實驗，是化學的基本方法，新課改學習方式的改變——探究學習。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高 第1頁學生的創(chuàng)新意識。，嚴格要求。由此若對近幾年年的高考題進行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認識，將會大大增強指導復習的針對性，大幅度提高應考復習的效率。2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據(jù)氧化還原反應原理推斷反應產(chǎn)物、反應現(xiàn)象。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應熱的計算題型較為多見。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。雖然，學生們每輪復習都是在教師教學指導下進行，但是，若能認識和理解每輪復習的目標、內(nèi)容和時間安排等，就會自覺而積極地主動學習，大幅度提高復習備考的針對性。第三輪復習：強化訓練，提升能力，融會貫通第三輪復習的時間段約在2018年5月，就是平常所說的沖刺階段，該階段的效果很大程度上決定著高考的成敗。第一步“理解”領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現(xiàn)象和問題。另一方面來看，高考只是一場全國統(tǒng)一、科學規(guī)范的普通考試而已，每位考生要以平常的心態(tài)，像對待學校的期中期末考試一樣對待高考。不論是選擇題，還是主觀題，試題中都提供了諸如文字、反應方程式、圖形、圖表和生產(chǎn)工藝流程等信息，需要通過學生的閱讀來獲取?？忌粲袑戝e的內(nèi)容，可先將寫錯內(nèi)容畫兩個“橫線”，再繼續(xù)答題。總體來說，要求有所降低?？疾榛瘜W基礎知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎性；另一方面試題將學科內(nèi)知識從多角度綜合，加大知識的覆蓋面，從而加大試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。近年來的高考中除繼續(xù)加強對考生實驗能力考查的同時，還增大了化學實驗基礎知識的覆蓋面，同時側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質(zhì)，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就