【正文】 (四)畢業(yè)論文從第七學(xué)期開始進(jìn)入畢業(yè)論文寫作，包括選定畢業(yè)設(shè)計題目、確定任務(wù)書，與指導(dǎo)教師共同協(xié)商確定論文寫作大綱，完成開題報告、文獻(xiàn)綜述。(二)技能訓(xùn)練專業(yè)基本技能訓(xùn)練與檢測包括管理學(xué)原著選讀讀書報告、演講與口才、社交禮儀培訓(xùn)與檢測等，分布在第一學(xué)期到第四學(xué)期進(jìn)行，該部分主要通過實踐技能的培訓(xùn)和檢測，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：1．掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)、行政學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；2．具有適應(yīng)應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能；3．具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計分析的基本知識和能力；4．熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；5．具有較強(qiáng)的社會調(diào)查和寫作能力；6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。(二)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡根據(jù)自組織理論,一個系統(tǒng)自組織功能愈強(qiáng),其保持和產(chǎn)生新功能的能力也就愈強(qiáng)。公務(wù)員考試不設(shè)“公共管理”專業(yè)門檻,相反本專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)常被擋在有特定專業(yè)要求的單位的招考資格之外,專業(yè)優(yōu)勢經(jīng)常難以有效發(fā)揮。比如把一部分實踐能力強(qiáng)、富于創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生往企事業(yè)(含公益性企業(yè))方向培養(yǎng)(就業(yè)主導(dǎo)型目標(biāo)),把一部分有希望通過公務(wù)員考試的學(xué)生往公務(wù)員方向培養(yǎng)(準(zhǔn)公務(wù)員型目標(biāo)),把一部分刻苦鉆研、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往研究生方向培養(yǎng)(知識發(fā)展型目標(biāo)),通過諸如此類的分類培養(yǎng),能夠使培養(yǎng)目標(biāo)更切合實際需求,目標(biāo)達(dá)成程度也會大大提高。另一方面,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),使得知識的更新?lián)Q代速度不斷加快,行業(yè)新舊更替的速度不斷加快,產(chǎn)業(yè)發(fā)展重心轉(zhuǎn)換的頻率不斷加快,復(fù)合型人才由于其高度的靈活性和較強(qiáng)的適應(yīng)性而明顯地比單一型人才更具優(yōu)勢,這同樣對人才培養(yǎng)模式的多元化結(jié)構(gòu)提出了要求。這些問題不解決將直接影響該專業(yè)的社會聲譽(yù)直至專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。四、主要課程主要包括：管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策、公共財務(wù)管理、政府預(yù)算管理、公共事業(yè)管理、稅法、公共項目評估、社會調(diào)查研究方法、管理定量分析、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、財經(jīng)管理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用、非營利組織營銷、公務(wù)員理論與實務(wù)、西方公共管理（雙語）等。方法特色長期的教學(xué)實踐和探索，我們逐步形成了“一體兩翼三平臺”的人才培養(yǎng)模式。每門專業(yè)課程的教學(xué)劃分為兩個階段，第一階段為16周，主要以課堂教學(xué)、老師講課、學(xué)生練習(xí)為主。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能；具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的搜集和處理、進(jìn)行系統(tǒng)分析的基本知識和能力；熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；具備與科學(xué)研究、文化出版、民間非盈利機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識和基本技能；具有較強(qiáng)的社會調(diào)查和寫作能力，能夠掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。21世紀(jì)的全新的教育體制正在 形成。教學(xué)保障體系中,公共事業(yè)管理專業(yè)當(dāng)前最困難的是師資隊伍和實踐教學(xué)基地建設(shè),尤其需要充實具有在公共部門特別是事業(yè)單位工作經(jīng)驗的教師充實到該崗位,以實際經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)。因此,在人才培養(yǎng)教學(xué)模式上有必要確定該專業(yè)的核心課程，以利于高校根據(jù)自身教育資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有校本特色的公共事業(yè)管理專業(yè)人才。公共事業(yè)管理本身是一個正在發(fā)展中的專業(yè)，充分考慮學(xué)生的需要，讓學(xué)生的個性與教學(xué)相結(jié)合是公共事業(yè)發(fā)展的需要。（六）公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求：針對以上我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,在當(dāng)前和未來的專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上,應(yīng)注意以下幾點培養(yǎng)要求。（五）公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)途徑：專為達(dá)到本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為體現(xiàn)高等教育“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高三者協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)以下三條人才培養(yǎng)的宏觀途徑：1．夯實基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（四）公共事業(yè)管理專業(yè)的人才應(yīng)具有以下特征：(1)具有公共服務(wù)的意識。該觀點主張公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)以“考研升學(xué)”為主要目標(biāo)的“知識發(fā)展型”人才。（二）公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：公共事業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能熟練掌握管理知識和能力的實用型高級管理人才。在社會實踐中，盡管已經(jīng)存在著各種公共事業(yè)組織，但公共事業(yè)管理作為獨立學(xué)科尚未形成獨立體系。本著教學(xué)與科研并重、以科研促教學(xué)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)廣大教師以本專業(yè)發(fā)展研究小組為依托，積極開展科研活動，通過外出到其他高校調(diào)研學(xué)習(xí)、到實際業(yè)務(wù)部門實地調(diào)研、參加種種學(xué)術(shù)活動、積極申報各級各類學(xué)術(shù)科研課題、請相關(guān)學(xué)術(shù)專家和權(quán)威來校講學(xué)等方式，推動公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和建設(shè)，在不斷發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出科研成果的基礎(chǔ)上將我院的公共事業(yè)管理專業(yè)辦成特色專業(yè)。在公共事業(yè)管理專業(yè)作為一門新興專業(yè)在我國剛剛興起、公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生感性知識十分缺乏的情況下，大力開展公共事業(yè)管理案例教學(xué)對于解決理論脫離實際的問題將會起十分重要的作用。因此，我們可以依托我院較為成熟的工商行政管理、行政管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗和力量，通過一定的投入，迅速地把該本科專業(yè)辦好，辦出特色。鮮有社區(qū)管理與服務(wù)方向的公共事業(yè)管理專業(yè)，這造成了人才市場上此類人才的嚴(yán)重短缺。根據(jù)國際上社區(qū)管理與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求的新形勢，對管理過程的全面監(jiān)控，管理活動的信息化和電子化，管理和服務(wù)內(nèi)容的多層次特點和直接化，社區(qū)建設(shè)的個性化將成為社區(qū)發(fā)展的新方向。事實上，在文化背景與我國十分相似的新加坡，采取的就是這樣一種政治生活方式。公共事業(yè)管理涉及職業(yè)崗位繁雜而又多變，因此，專業(yè)口徑應(yīng)是“喇叭型”，不應(yīng)是“針尖型”，即宜寬不宜窄。要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上選擇結(jié)合公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理實際的課題，選好題目，綜合運用幾年來所學(xué)到的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能去研究某個理論問題、解決某個實際問題，嚴(yán)格答辯要求而不走過場，以求真實地、全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。根據(jù)公共事業(yè)實踐的要求，我們計劃采用“拼盤”式學(xué)科組合，融政治學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)等于一體，以求復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。突出思想政治素質(zhì)的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)以素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治、文化、業(yè)務(wù)和身體心理等綜合素質(zhì)，使知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，造福社會、造福國家、造福人類。制定符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位，符合社會發(fā)展需要，具體實施的可能性和可操作性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分考慮社會發(fā)展與進(jìn)步的要求，使適度超前性與切實可行性有機(jī)統(tǒng)一起來。第一篇：公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施(改)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施作為一所以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)理念，以綜合性、地方性、應(yīng)用性為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)社會最需要的具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的地方性全日制普通高校的二級學(xué)院，在 “抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌，辦名校”的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的定位，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，結(jié)合公共事業(yè)管理學(xué)科特點，我們對于公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的設(shè)想和措施如下：一、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在社會公共管理機(jī)構(gòu)（社區(qū)）從事管理工作的高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型的通識人才。第三，靈活性和特色性原則。把思想政治素質(zhì)作為公共事業(yè)管理人才素質(zhì)的重中之中，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的方向性和人才培養(yǎng)的社會價值與育人價值，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。根據(jù)社會發(fā)展要求，不斷更新和完善課程內(nèi)容，處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)、課內(nèi)教學(xué)活動與課外教學(xué)活動的關(guān)系，使之形成相輔相成的有機(jī)整體。建立實踐環(huán)節(jié)考評體系，通過實習(xí)單位鑒定、個人總結(jié)、實習(xí)報告（論文）和小組意見等四個環(huán)節(jié)確保實踐教學(xué)質(zhì)量。四是學(xué)生技能多樣化：通過各方面努力，學(xué)生在四、六級英語考試、計算機(jī)考試、國家公務(wù)員資格證書考試、知識技能競賽證書考試等方面達(dá)到相應(yīng)水平，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。在我國的許多城市中也在嘗試這種作法。而目前社區(qū)管理基本停留在臨時性的低層次管理階段，這與現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展要求不相適應(yīng)。這與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會文明的進(jìn)步很不協(xié)調(diào)。四、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)公共事業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點和規(guī)律，以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門專業(yè)管理課程和其它課程有機(jī)配置與整合而形成一個有機(jī)的整體，注重課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，做到課程體系的整體優(yōu)化。開設(shè)公共事業(yè)管理法學(xué)等課程可以使公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識和明確公共事業(yè)的法律地位，進(jìn)一步促使公共事業(yè)管理在法制化軌道上運行，為完善對公共事業(yè)的法制化管理打下基礎(chǔ)。六、認(rèn)真抓好教材建設(shè)作為一門新興的本科專業(yè)，認(rèn)真抓好教材建設(shè)十分重要。同時，各個院校原設(shè)置的有關(guān)的公共事業(yè)管理專業(yè)又各有特定的市場定位，因此，如何理解新的專業(yè)目錄下的公共事業(yè)管理，整合獨立存在的各個專業(yè)方向，形成規(guī)范的公共事業(yè)管理學(xué)科體系，建設(shè)完善的公共事業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才，是非常值得我們探索和研究的問題。國家教育部對公共事業(yè)管理專業(yè)人才提出的具體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位從事管理工作，具有規(guī)劃、管理、組織和決策方面的基本能力。但由于目前我國研究生專業(yè)設(shè)置目錄中沒有“公共事業(yè)”方向，只有行政管理、公共管理、公共政策、教育經(jīng)濟(jì)與管理等相近專業(yè),因此培養(yǎng)知識發(fā)展型公共事業(yè)管理專業(yè)的人才，存在著“考研升學(xué)”障礙。社會的發(fā)展、公眾的整體利益的實現(xiàn)、協(xié)調(diào)個體利益與社會整體利益的關(guān)系，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境是公共事業(yè)管理組織的宗旨。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，必須建立在厚實的成熟學(xué)科基礎(chǔ)之上，在成熟學(xué)科中去吸收自己成長壯大的養(yǎng)分。注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性按照教育部的規(guī)定,公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作,這些部門所涉及的行業(yè),工作崗位就已經(jīng)十分廣泛，在學(xué)生四年的大學(xué)教育培養(yǎng)中已經(jīng)很難成為這么多領(lǐng)域的通才。同時,公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生個性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。1確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)公共管理人才的社會需求與我國公共管理部門改革進(jìn)程密切相關(guān)，應(yīng)針對各種公共管理部門人才需求的實際要求,加強(qiáng)專業(yè)能力訓(xùn)練和公共服務(wù)能力培養(yǎng)。在教學(xué)實踐基地建設(shè)方面,既要重視校內(nèi)教學(xué)實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),又要重視與事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)或大中型企業(yè)管理部門合作,建立校外合作教學(xué)實習(xí)基地。盡管公共事業(yè)管理這一新的學(xué)科還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ソ鉀Q，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。