【正文】 力。增加選修課的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修課程，努力為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供條件。第二階段2周，主要安排各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)和專題講座。在強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，擴(kuò)大選修課范圍，為學(xué)生選課提供更多的選擇余地。本專業(yè)課程設(shè)置分為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程四個(gè)平臺(tái)。基本技能要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的管理定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；掌握基本報(bào)表與輔助報(bào)表制作的基本技能；具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本技能。盡管公共事業(yè)管理這一新的學(xué)科還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)論我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學(xué)模式的改進(jìn)尚需在不斷總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完善并成熟,針對(duì)目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,本文作了初步的探討,提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學(xué)模式的改進(jìn)措施,并將在今后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經(jīng)驗(yàn),以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)方面,既要重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),又要重視與事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)或大中型企業(yè)管理部門合作,建立校外合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地?？萍碱惛咝Ｒ劳屑夹g(shù)優(yōu)勢，主要培養(yǎng)面向科技事業(yè)領(lǐng)域的公共管理專業(yè)人才，這種培養(yǎng)方式也有其發(fā)展空間，符合當(dāng)前我國提高科技服務(wù)能力、加快信息化建設(shè)的時(shí)代要求，且有利于辦出公共事業(yè)管理專業(yè)的特色方向。1確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)公共管理人才的社會(huì)需求與我國公共管理部門改革進(jìn)程密切相關(guān)，應(yīng)針對(duì)各種公共管理部門人才需求的實(shí)際要求,加強(qiáng)專業(yè)能力訓(xùn)練和公共服務(wù)能力培養(yǎng)。滿足用人單位選擇的需要面對(duì)“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經(jīng)提出了自己的異議，同時(shí)這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時(shí)帶來了很大的選擇成本。同時(shí),公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。學(xué)生進(jìn)入公共事業(yè)管理專業(yè)這個(gè)平臺(tái)之后，首先是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)專業(yè)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)深入、潛心這個(gè)專業(yè)，最后才會(huì)熱愛這個(gè)專業(yè)。注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性按照教育部的規(guī)定,公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作,這些部門所涉及的行業(yè),工作崗位就已經(jīng)十分廣泛，在學(xué)生四年的大學(xué)教育培養(yǎng)中已經(jīng)很難成為這么多領(lǐng)域的通才。3．理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，必須建立在厚實(shí)的成熟學(xué)科基礎(chǔ)之上，在成熟學(xué)科中去吸收自己成長壯大的養(yǎng)分。(3)具備綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面的管理能力。社會(huì)的發(fā)展、公眾的整體利益的實(shí)現(xiàn)、協(xié)調(diào)個(gè)體利益與社會(huì)整體利益的關(guān)系，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境是公共事業(yè)管理組織的宗旨。第三，公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以比較寬泛畢業(yè)生在工商管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域?qū)ふ揖蜆I(yè)機(jī)會(huì)，是十分正常的現(xiàn)象，它反映了公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的寬廣性。但由于目前我國研究生專業(yè)設(shè)置目錄中沒有“公共事業(yè)”方向，只有行政管理、公共管理、公共政策、教育經(jīng)濟(jì)與管理等相近專業(yè),因此培養(yǎng)知識(shí)發(fā)展型公共事業(yè)管理專業(yè)的人才，存在著“考研升學(xué)”障礙。本文在充分討論公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)該類專業(yè)的教學(xué)模式給出了改進(jìn)方案。國家教育部對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)人才提出的具體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位從事管理工作，具有規(guī)劃、管理、組織和決策方面的基本能力。在經(jīng)濟(jì)改革的推動(dòng)下，社會(huì)管理的方式不斷變革，政府職能也在轉(zhuǎn)變，公共事業(yè)作為獨(dú)立的社會(huì)組織以其特殊的職能正在社會(huì)生活中的各個(gè)層面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，各個(gè)院校原設(shè)置的有關(guān)的公共事業(yè)管理專業(yè)又各有特定的市場定位，因此，如何理解新的專業(yè)目錄下的公共事業(yè)管理，整合獨(dú)立存在的各個(gè)專業(yè)方向，形成規(guī)范的公共事業(yè)管理學(xué)科體系，建設(shè)完善的公共事業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才，是非常值得我們探索和研究的問題?；馕C(jī)的出路在于清晰界定公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以區(qū)域社會(huì)需求為主導(dǎo)，突出專業(yè)特色。六、認(rèn)真抓好教材建設(shè)作為一門新興的本科專業(yè)，認(rèn)真抓好教材建設(shè)十分重要。對(duì)青年教師在確定指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，組織青年教師外出進(jìn)修，以達(dá)到開拓視野、取長補(bǔ)短的作用。開設(shè)公共事業(yè)管理法學(xué)等課程可以使公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確公共事業(yè)的法律地位，進(jìn)一步促使公共事業(yè)管理在法制化軌道上運(yùn)行，為完善對(duì)公共事業(yè)的法制化管理打下基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉和掌握公共事業(yè)管理學(xué)原理，為今后從事公共事業(yè)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)公共事業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門專業(yè)管理課程和其它課程有機(jī)配置與整合而形成一個(gè)有機(jī)的整體，注重課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，做到課程體系的整體優(yōu)化。此外，由于公共事業(yè)管理專業(yè)本身是一個(gè)全新的專業(yè)，在各個(gè)方面都處在一個(gè)探索的階段。這與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步很不協(xié)調(diào)。在我國政府把社區(qū)作為最基層的政權(quán)代表后，據(jù)廣州、南京、上海、北京等城市的人才市場資訊機(jī)構(gòu)預(yù)測，社區(qū)合格管理人員每年需1 200余名。而目前社區(qū)管理基本停留在臨時(shí)性的低層次管理階段，這與現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展要求不相適應(yīng)。這是對(duì)社區(qū)管理提出一個(gè)新的要求。在我國的許多城市中也在嘗試這種作法。而目前，傳統(tǒng)的社區(qū)正向帶有較為濃厚政治色彩的現(xiàn)代社區(qū)轉(zhuǎn)變。四是學(xué)生技能多樣化：通過各方面努力，學(xué)生在四、六級(jí)英語考試、計(jì)算機(jī)考試、國家公務(wù)員資格證書考試、知識(shí)技能競賽證書考試等方面達(dá)到相應(yīng)水平，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。這體現(xiàn)在不但要增加諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程、計(jì)算機(jī)、管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化與電子政務(wù)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的比重；還要增加有關(guān)管理工程等課程（比如管理定量分析）。建立實(shí)踐環(huán)節(jié)考評(píng)體系，通過實(shí)習(xí)單位鑒定、個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告（論文）和小組意見等四個(gè)環(huán)節(jié)確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，我們把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修課納入其中，設(shè)計(jì)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—社會(huì)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，不斷更新和完善課程內(nèi)容，處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)、課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，使之形成相輔相成的有機(jī)整體。我們計(jì)劃以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門專業(yè)管理課程和其它課程有機(jī)配置與整合而形成一個(gè)有機(jī)的整體，按照實(shí)施學(xué)分制的要求，分成公共課、專業(yè)課、選修課等三大板塊的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。把思想政治素質(zhì)作為公共事業(yè)管理人才素質(zhì)的重中之中，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的方向性和人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值與育人價(jià)值，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。確定公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特殊性和人才培養(yǎng)基本原則，在人才培養(yǎng)模式上，必須既突出素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，又著重實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)開發(fā)，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)、以能力形成為核心、以素質(zhì)提高為目標(biāo)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多能力、適應(yīng)性強(qiáng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。第三，靈活性和特色性原則。二、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)基本原則公共事業(yè)管理專業(yè)有很強(qiáng)的特殊性，確定人才培養(yǎng)模式必須遵守以下原則： 第一，全面性和整體性原則。第一篇：公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施(改)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施作為一所以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)理念，以綜合性、地方性、應(yīng)用性為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)社會(huì)最需要的具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的地方性全日制普通高校的二級(jí)學(xué)院，在 “抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌，辦名?！钡霓k學(xué)思路指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的定位，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合公共事業(yè)管理學(xué)科特點(diǎn)，我們對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的設(shè)想和措施如下：一、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在社會(huì)公共管理機(jī)構(gòu)（社區(qū)）從事管理工作的高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型的通識(shí)人才。通才型：培養(yǎng)知識(shí)面較寬、實(shí)踐技能較廣，活動(dòng)領(lǐng)域較多的“通識(shí)人才”，為學(xué)生從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備，也為其終生發(fā)展做準(zhǔn)備。制定符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位，符合社會(huì)發(fā)展需要，具體實(shí)施的可能性和可操作性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分考慮社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的要求，使適度超前性與切實(shí)可行性有機(jī)統(tǒng)一起來。在理論指導(dǎo)下注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程；在講清理論的基礎(chǔ)上聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、工作實(shí)際、思想實(shí)際，選擇好結(jié)合方式與結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。突出思想政治素質(zhì)的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)以素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治、文化、業(yè)務(wù)和身體心理等綜合素質(zhì)，使知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，造福社會(huì)、造福國家、造福人類。公共事業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，按照淡化專業(yè)、突出課程的基本原則，處理好主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程在課程體系中的關(guān)系。根據(jù)公共事業(yè)實(shí)踐的要求，我們計(jì)劃采用“拼盤”式學(xué)科組合，融政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)等于一體，以求復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇結(jié)合公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理實(shí)際的課題，選好題目，綜合運(yùn)用幾年來所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能去研究某個(gè)理論問題、解決某個(gè)實(shí)際問題，嚴(yán)格答辯要求而不走過場，以求真實(shí)地、全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。二、本專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃之教學(xué)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新一是經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，軟硬搭配，既要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科特別是公共財(cái)政管理特別是公共管理的要求，又要重管理學(xué)科、操作技能學(xué)科的比重。公共事業(yè)管理涉及職業(yè)崗位繁雜而又多變，因此，專業(yè)口徑應(yīng)是“喇叭型”，不應(yīng)是“針尖型”，即宜寬不宜窄。改革開放體現(xiàn)的是轉(zhuǎn)型社會(huì)的特點(diǎn)，社區(qū)集中體現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本特征。事實(shí)上，在文化背景與我國十分相似的新加坡，采取的就是這樣一種政治生活方式?，F(xiàn)代社區(qū)不是僅僅由于地域和一定的文化背景而形成的“居民區(qū)”，它將是社區(qū)居民共同利益的集合，社區(qū)管理機(jī)構(gòu)是社區(qū)經(jīng)濟(jì)利益的合法代表。根據(jù)國際上社區(qū)管理與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求的新形勢，對(duì)管理過程的全面監(jiān)控，管理活動(dòng)的信息化和電子化，管理和服務(wù)內(nèi)容的多層次特點(diǎn)和直接化，社區(qū)建設(shè)的個(gè)性化將成為社區(qū)發(fā)展的新方向。因此，必須徹底更新觀念，啟用一批既懂得社會(huì)工作又精于管理服務(wù)的高素質(zhì)人才，對(duì)現(xiàn)在的社區(qū)管理隊(duì)伍更新?lián)Q代。鮮有社區(qū)管理與服務(wù)方向的公共事業(yè)管理專業(yè)，這造成了人才市場上此類人