【正文】 力。增加選修課的數(shù)量，鼓勵學生跨學科選修課程，努力為學生個性發(fā)展提供條件。第二階段2周，主要安排各種專業(yè)實訓和專題講座。在強化專業(yè)課教學的同時，擴大選修課范圍，為學生選課提供更多的選擇余地。本專業(yè)課程設置分為通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程四個平臺。基本技能要求：本專業(yè)畢業(yè)生應具有適應辦公自動化，應用管理信息系統(tǒng)所必須的管理定量分析和應用計算機的技能；掌握基本報表與輔助報表制作的基本技能；具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本技能。盡管公共事業(yè)管理這一新的學科還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學科的發(fā)展中發(fā)揮應有的作用。結(jié)論我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學模式的改進尚需在不斷總結(jié)實際經(jīng)驗的基礎上逐步完善并成熟,針對目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,本文作了初步的探討,提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學模式的改進措施,并將在今后的實踐教學環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經(jīng)驗,以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設。在教學實踐基地建設方面,既要重視校內(nèi)教學實驗室基礎設施的建設,又要重視與事業(yè)單位、政府機關或大中型企業(yè)管理部門合作,建立校外合作教學實習基地?？萍碱惛咝Ｒ劳屑夹g優(yōu)勢，主要培養(yǎng)面向科技事業(yè)領域的公共管理專業(yè)人才，這種培養(yǎng)方式也有其發(fā)展空間，符合當前我國提高科技服務能力、加快信息化建設的時代要求，且有利于辦出公共事業(yè)管理專業(yè)的特色方向。1確定多元化的人才培養(yǎng)目標公共管理人才的社會需求與我國公共管理部門改革進程密切相關，應針對各種公共管理部門人才需求的實際要求,加強專業(yè)能力訓練和公共服務能力培養(yǎng)。滿足用人單位選擇的需要面對“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經(jīng)提出了自己的異議，同時這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時帶來了很大的選擇成本。同時,公共事業(yè)管理專業(yè)學生個性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。學生進入公共事業(yè)管理專業(yè)這個平臺之后，首先是學生認識、了解這個專業(yè)，在這個基礎之上，學生才能夠根據(jù)自己的特點深入、潛心這個專業(yè)，最后才會熱愛這個專業(yè)。注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性按照教育部的規(guī)定,公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學生應該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作,這些部門所涉及的行業(yè),工作崗位就已經(jīng)十分廣泛，在學生四年的大學教育培養(yǎng)中已經(jīng)很難成為這么多領域的通才。3．理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，必須建立在厚實的成熟學科基礎之上，在成熟學科中去吸收自己成長壯大的養(yǎng)分。(3)具備綜合的知識結(jié)構(gòu)和全面的管理能力。社會的發(fā)展、公眾的整體利益的實現(xiàn)、協(xié)調(diào)個體利益與社會整體利益的關系，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境是公共事業(yè)管理組織的宗旨。第三，公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可以比較寬泛畢業(yè)生在工商管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟管理等領域?qū)ふ揖蜆I(yè)機會，是十分正常的現(xiàn)象，它反映了公共事業(yè)管理專業(yè)學科基礎的寬廣性。但由于目前我國研究生專業(yè)設置目錄中沒有“公共事業(yè)”方向，只有行政管理、公共管理、公共政策、教育經(jīng)濟與管理等相近專業(yè),因此培養(yǎng)知識發(fā)展型公共事業(yè)管理專業(yè)的人才，存在著“考研升學”障礙。本文在充分討論公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，對該類專業(yè)的教學模式給出了改進方案。國家教育部對公共事業(yè)管理專業(yè)人才提出的具體目標是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位從事管理工作，具有規(guī)劃、管理、組織和決策方面的基本能力。在經(jīng)濟改革的推動下，社會管理的方式不斷變革，政府職能也在轉(zhuǎn)變，公共事業(yè)作為獨立的社會組織以其特殊的職能正在社會生活中的各個層面發(fā)揮著重要作用。同時，各個院校原設置的有關的公共事業(yè)管理專業(yè)又各有特定的市場定位，因此，如何理解新的專業(yè)目錄下的公共事業(yè)管理，整合獨立存在的各個專業(yè)方向，形成規(guī)范的公共事業(yè)管理學科體系，建設完善的公共事業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才，是非常值得我們探索和研究的問題?；馕C的出路在于清晰界定公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)以區(qū)域社會需求為主導，突出專業(yè)特色。六、認真抓好教材建設作為一門新興的本科專業(yè)，認真抓好教材建設十分重要。對青年教師在確定指導教師的基礎上，組織青年教師外出進修，以達到開拓視野、取長補短的作用。開設公共事業(yè)管理法學等課程可以使公共事業(yè)管理專業(yè)學生認識和明確公共事業(yè)的法律地位，進一步促使公共事業(yè)管理在法制化軌道上運行，為完善對公共事業(yè)的法制化管理打下基礎。通過該課程的學習，使學生熟悉和掌握公共事業(yè)管理學原理，為今后從事公共事業(yè)管理工作打下堅實的基礎。四、構(gòu)建科學合理的課程體系結(jié)構(gòu)公共事業(yè)管理教學內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點和規(guī)律，以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門專業(yè)管理課程和其它課程有機配置與整合而形成一個有機的整體，注重課程設置的科學性、合理性，做到課程體系的整體優(yōu)化。此外，由于公共事業(yè)管理專業(yè)本身是一個全新的專業(yè)，在各個方面都處在一個探索的階段。這與經(jīng)濟的發(fā)展、社會文明的進步很不協(xié)調(diào)。在我國政府把社區(qū)作為最基層的政權(quán)代表后，據(jù)廣州、南京、上海、北京等城市的人才市場資訊機構(gòu)預測，社區(qū)合格管理人員每年需1 200余名。而目前社區(qū)管理基本停留在臨時性的低層次管理階段，這與現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展要求不相適應。這是對社區(qū)管理提出一個新的要求。在我國的許多城市中也在嘗試這種作法。而目前，傳統(tǒng)的社區(qū)正向帶有較為濃厚政治色彩的現(xiàn)代社區(qū)轉(zhuǎn)變。四是學生技能多樣化：通過各方面努力，學生在四、六級英語考試、計算機考試、國家公務員資格證書考試、知識技能競賽證書考試等方面達到相應水平，以提高學生的就業(yè)適應能力。這體現(xiàn)在不但要增加諸如經(jīng)濟學相關課程、計算機、管理信息系統(tǒng)、辦公自動化與電子政務、現(xiàn)代教育技術培訓的比重；還要增加有關管理工程等課程（比如管理定量分析）。建立實踐環(huán)節(jié)考評體系，通過實習單位鑒定、個人總結(jié)、實習報告（論文）和小組意見等四個環(huán)節(jié)確保實踐教學質(zhì)量。在人才培養(yǎng)計劃中，我們把實踐環(huán)節(jié)作為必修課納入其中，設計了課內(nèi)實驗—社會實習（實踐）畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的實踐教學環(huán)節(jié)，以保證應用型人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)社會發(fā)展要求，不斷更新和完善課程內(nèi)容，處理好課內(nèi)教學與課外指導、課內(nèi)教學活動與課外教學活動的關系，使之形成相輔相成的有機整體。我們計劃以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門專業(yè)管理課程和其它課程有機配置與整合而形成一個有機的整體，按照實施學分制的要求，分成公共課、專業(yè)課、選修課等三大板塊的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。把思想政治素質(zhì)作為公共事業(yè)管理人才素質(zhì)的重中之中，強調(diào)人才培養(yǎng)的方向性和人才培養(yǎng)的社會價值與育人價值，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。確定公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特殊性和人才培養(yǎng)基本原則，在人才培養(yǎng)模式上，必須既突出素質(zhì)，拓寬知識面，又著重實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識開發(fā)，以知識掌握為基礎、以能力形成為核心、以素質(zhì)提高為目標，按照寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)、多能力、適應性強的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。第三，靈活性和特色性原則。二、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)基本原則公共事業(yè)管理專業(yè)有很強的特殊性，確定人才培養(yǎng)模式必須遵守以下原則： 第一，全面性和整體性原則。第一篇：公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設想與措施(改)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設想與措施作為一所以為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務為辦學理念，以綜合性、地方性、應用性為辦學特色，以培養(yǎng)社會最需要的具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的應用型本科人才為目標的地方性全日制普通高校的二級學院，在 “抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌，辦名?！钡霓k學思路指導下，結(jié)合學校的定位，結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，結(jié)合公共事業(yè)管理學科特點，我們對于公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的設想和措施如下：一、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展具備現(xiàn)代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，能在社會公共管理機構(gòu)（社區(qū)）從事管理工作的高素質(zhì)的復合型、應用型的通識人才。通才型：培養(yǎng)知識面較寬、實踐技能較廣，活動領域較多的“通識人才”，為學生從事某種職業(yè)做準備，也為其終生發(fā)展做準備。制定符合學校辦學目標定位，符合社會發(fā)展需要，具體實施的可能性和可操作性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分考慮社會發(fā)展與進步的要求，使適度超前性與切實可行性有機統(tǒng)一起來。在理論指導下注重實踐教學環(huán)節(jié)，理論教學與實踐教學相結(jié)合，使實踐性教學環(huán)節(jié)貫穿整個培養(yǎng)過程；在講清理論的基礎上聯(lián)系生產(chǎn)實際、社會實際、工作實際、思想實際，選擇好結(jié)合方式與結(jié)合點，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的應用能力。突出思想政治素質(zhì)的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標以素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神為目標，培養(yǎng)學生思想政治、文化、業(yè)務和身體心理等綜合素質(zhì)，使知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，造福社會、造福國家、造福人類。公共事業(yè)管理教學內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點和規(guī)律，按照淡化專業(yè)、突出課程的基本原則，處理好主干學科與相關學科、基礎課程與專業(yè)課程在課程體系中的關系。根據(jù)公共事業(yè)實踐的要求，我們計劃采用“拼盤”式學科組合，融政治學、管理學、社會學、倫理學、公共關系學、法學等于一體，以求復合型人才培養(yǎng)的需要。把實踐環(huán)節(jié)作為必修課納入教學計劃，形成應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系。要求學生在畢業(yè)實習的基礎上選擇結(jié)合公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理實際的課題，選好題目，綜合運用幾年來所學到的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能去研究某個理論問題、解決某個實際問題，嚴格答辯要求而不走過場，以求真實地、全面地反映學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。二、本專業(yè)學科建設規(guī)劃之教學計劃的特色與創(chuàng)新一是經(jīng)濟管理相結(jié)合，軟硬搭配，既要體現(xiàn)經(jīng)濟學科特別是公共財政管理特別是公共管理的要求，又要重管理學科、操作技能學科的比重。公共事業(yè)管理涉及職業(yè)崗位繁雜而又多變，因此，專業(yè)口徑應是“喇叭型”，不應是“針尖型”，即宜寬不宜窄。改革開放體現(xiàn)的是轉(zhuǎn)型社會的特點，社區(qū)集中體現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型的基本特征。事實上，在文化背景與我國十分相似的新加坡，采取的就是這樣一種政治生活方式?，F(xiàn)代社區(qū)不是僅僅由于地域和一定的文化背景而形成的“居民區(qū)”，它將是社區(qū)居民共同利益的集合，社區(qū)管理機構(gòu)是社區(qū)經(jīng)濟利益的合法代表。根據(jù)國際上社區(qū)管理與服務的標準和要求的新形勢，對管理過程的全面監(jiān)控，管理活動的信息化和電子化，管理和服務內(nèi)容的多層次特點和直接化，社區(qū)建設的個性化將成為社區(qū)發(fā)展的新方向。因此，必須徹底更新觀念，啟用一批既懂得社會工作又精于管理服務的高素質(zhì)人才，對現(xiàn)在的社區(qū)管理隊伍更新?lián)Q代。鮮有社區(qū)管理與服務方向的公共事業(yè)管理專業(yè)，這造成了人才市場上此類人