【正文】 (2)根據(jù)圖圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成。（投影上出示學(xué)生的答案）“想想做做”第3題。你們看，誰(shuí)來(lái)了?(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，列算式計(jì)算。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來(lái)算。(選紅蘋(píng)果多的一隊(duì))師：你們選誰(shuí)?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽(tīng)題。三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。師：第一關(guān)：必答題。）大班數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案11活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。準(zhǔn)備：紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用 題列算式計(jì)算。（三）活動(dòng)過(guò)程：1．玩游戲“掛燈籠”，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。三、游戲鞏固練習(xí)教師一一出示5以?xún)?nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請(qǐng)全體幼兒搶答。大班數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案8活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法的含義。出示三幅圖。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答?？磮D說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思?；顒?dòng)反思：對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師指圖：“最后一句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。玩雪片，并用算式記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：5個(gè)貼絨蘋(píng)果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。我說(shuō)：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫(xiě)了一封信，小朋友快來(lái)看看，信上寫(xiě)的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。（1）引導(dǎo)語(yǔ)：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。）（2）告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”。分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。集體校對(duì)四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開(kāi)第3個(gè)盒子（里面一封信）黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。今天快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的冠軍是某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。第三關(guān)，搶答題。(2)教師完整講述，并板書(shū)：2+3=5我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話(huà)，把答案悄悄地放在心里?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)快樂(lè)數(shù)學(xué)，第二關(guān)。二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。能看圖片嘗試仿編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋(píng)果個(gè)數(shù)。第二關(guān)：我說(shuō)你來(lái)算教師：今天我?guī)?lái)了一張圖片，我給它編了一段話(huà)，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？教師：花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？請(qǐng)小朋友算一算。歡迎三個(gè)方隊(duì)！接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師：答題開(kāi)始。挑戰(zhàn)開(kāi)始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋(píng)果？黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋(píng)果？綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋(píng)果？五、統(tǒng)計(jì)三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè)，數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，獎(jiǎng)牌榜三張、紅蘋(píng)果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂(lè)一首。請(qǐng)聽(tīng)題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。師：你是怎么算出來(lái)的?，F(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋(píng)果。好!準(zhǔn)備!搶答開(kāi)始。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。）B：用數(shù)字怎么來(lái)表示？（3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示）C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算？（加法）加法用什么符號(hào)來(lái)表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列？（3＋1＝4）D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）三、請(qǐng)小朋友打開(kāi)第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車(chē)和若干娃娃）數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車(chē)，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車(chē)廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。（1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤(pán)子里有2個(gè)梨，黃盤(pán)子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？（2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況?！?加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)?！斑@是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚。第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見(jiàn)。B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法一）復(fù)習(xí)