【正文】 板書課題出示任務(wù)二。）指名讀。感受華山的雄偉壯麗。詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。的山都在華山腳下。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音一、談話導(dǎo)入：談話：小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山說一說華山的特點(diǎn)：(高)板：（簡筆畫）二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。③全班交流反饋。③學(xué)生會(huì)吟誦《詠華山》這首詩：只有/天在上，更無/山與齊?！?。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對(duì)應(yīng)的39。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字出示：齊 與想想怎么記住這兩個(gè)字?！案鼰o山與齊 。齊讀師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰來讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。隨機(jī)教學(xué)“間”，小寇準(zhǔn)身臨其境更有自己深刻地體驗(yàn)了。舉頭紅日近，回首白云低。指名說說詩句的意思二、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友：近進(jìn)分析字形 沿、頂、除沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫 要求：（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。指導(dǎo)什么叫吟誦？）這首詩的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！三、精讀全文（一） 第二自然段：自由讀第二段，指讀。（板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。二、學(xué)情分析《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。如果讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究，教學(xué)效果會(huì)更佳。只要對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行的點(diǎn)撥，如：“舉頭”、“回首”。由于一年級(jí)下半學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以第二課時(shí)的教學(xué)過程努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)思想：一、讀中感悟，體會(huì)意境，培養(yǎng)語感《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：一、完成《習(xí)字冊(cè)》“歲、華、齊”的臨寫。關(guān)于山的古詩還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。(2)指名讀。)(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。三、借文悟詩讀演內(nèi)化過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。(5)指導(dǎo)背誦。討論：(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。舉頭紅日近，回首白云低。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。③全班交流反饋。舉頭/紅日近，回首/白云低。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲我會(huì)寫——識(shí)記字形。本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議我通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩的意境。要求：（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。 指導(dǎo)書寫?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠隳軗Q一個(gè)說法來表示華山的高嗎?”啊?。　比A山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來看一看。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著進(jìn)行詩文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀?？梢詮亩嘟嵌鹊劐憻拰W(xué)生的語文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。】四、詩文對(duì)照，品讀感悟。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。】（2）圖文對(duì)照，品讀兩句話。平時(shí)我們看太陽，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽離寇準(zhǔn)和先生很近，是因?yàn)槭裁矗?生：這是因?yàn)樗麄冋驹诹松巾斏?。生：自讀，男女生比賽讀。這句話中就有個(gè)詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？生：就是“艱難”。這樣的山爬起來會(huì)很困難。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。自由讀。（選用了寇準(zhǔn)和登華山三個(gè)詞語）??【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語從字音、字形、理解詞義三方面進(jìn)行。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著詩文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。b詩文對(duì)應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？討論交流提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。爭取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？ 2．引句子。）3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個(gè)7歲小孩寫的。積累文中優(yōu)美詞句?！胺Q”的偏旁叫禾木旁，“禾”做部首，捺變?yōu)辄c(diǎn)。別只是羨慕了，我們要向人家學(xué)習(xí)。全體起立，讓我們站在這高高的華山上，望著眼前的美景，加上動(dòng)作，一起來盡情地詠華山。聯(lián)系課文內(nèi)容，做動(dòng)作理解”齊”“舉“首”的意思?！爸挥刑煸谏希鼰o山與齊。欣賞課件：華山圖片。白云在山腰間輕輕地、慢慢地移動(dòng)，要讀出這種樣子，快加上動(dòng)作練一練。太陽畫哪兒？白云畫在哪兒？山腰間在哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。評(píng)議。(二)、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。四、借文學(xué)詩，品文悟詩。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)小朋友，他叫（），他和先生一起去（），他們爬上山頂后，小孩望著眼前的美景，情不自禁地吟誦了一首詩：只有天在上，更無山與齊。復(fù)習(xí)生詞。感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。（7）回應(yīng)課題，原來短短的詩句也是來贊美華山的，題目就叫詠華山，詠就是贊美華山的意思，這位小朋友真了不起，用詩的形式來贊美華山，我們更了不起。舉頭 / 紅日近，回首 / 白云低。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（2）教師畫一畫這“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近的山”，這些山有高有低，有遠(yuǎn)有近，連綿在一起。指名讀讀課文三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解詩意，指導(dǎo)朗讀小朋友，剛才我們讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起再來看看華山（出示華山圖。板書“詠”，誰來把課題完整地讀一遍？指名讀、齊讀。（“華”是個(gè)多音字，在這兒讀第四聲。寫好“華、與、齊”三字。教具準(zhǔn)備：課件、貼圖課前談話：聊一聊孩子已知的“山”（師板演“山”）小朋友，你們喜歡山嗎？我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川。（師邊寫邊說筆順）小朋友們聽說過華山嗎？（呈現(xiàn)圖片）師補(bǔ)充：華山在我國陜西省，是五大名山之一，也是其中最高的一座山?，F(xiàn)在我們要出發(fā)去華山了，在去華山的路上有不少困難呢！首先我們要闖第一關(guān)：字詞關(guān)?！八麄冄刂铰菲D難地爬上山頂。理解“山腰間”小朋友的腰在哪兒？在身體的中部，“山腰間”就是在山的中部。出示詩句。（4）我們剛才體會(huì)的課文里就有兩句話寫的是這兩句詩的意思，你能找出來讀一讀嗎？指名讀。書寫。齊讀課題。男女生賽讀。三、粗知大意，整體感知。誰來讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫面，說說看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫遠(yuǎn)處、近處的山?！眲偛盼?guī)ьI(lǐng)小朋友們想象畫面看到了美景。它真是太高了。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩文就叫吟誦。）男： 只有天在上，更無山與齊。齊讀。學(xué)著先生的樣子稱贊稱贊他。稱換偏旁記：你——稱 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書空，觀察占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。正確、流利、有感情的朗讀文。板后齊讀）4．生第一次讀文我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀文 ．生邊讀，師邊板詞（齊讀詞語）6．再讀文。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語。G生齊讀。ap。教學(xué)準(zhǔn)備：板書詞語、掛圖、獎(jiǎng)品；查找華山資料，我國名山的資料。引導(dǎo)說話。舉頭紅日進(jìn)，回首白云低。（1）師：這首詩是寇準(zhǔn)和先生去登華山時(shí)所作。而這唯一的路又是這樣的窄這樣的陡峭，走在上面會(huì)有什么感覺？（2）引入花果山，對(duì)比理解。生：自讀。再結(jié)合自己爬我市的名山花果山的親身經(jīng)歷，體會(huì)爬華山的艱難，為接下來的朗讀做好了準(zhǔn)備。師：看圖，這些山有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多?。〔贿^這些山都在（生說自己的腳下）。山腰間飄著朵朵白云。師：誰來讀讀第一句話？聽聽要讀好那些詞？（指名讀）生：“都”要讀重一點(diǎn)。黑板出示：詠華山只有天在上，更無山與齊。背誦古詩。我們小朋友也要像他那樣從小留心周圍的事物，認(rèn)真觀察，在大語文中學(xué)習(xí)。男女生比賽讀。這也是一種語文學(xué)習(xí)的好方法！【設(shè)計(jì)意圖：課外拓展，一方面增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的積累，一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)語文的好方法，這種大語文學(xué)習(xí)觀終身受用！】六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀） 上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？ 寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇！）二、學(xué)習(xí)第二段 聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：?。∪A山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。）過渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（齊讀）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。理解由生字組成的詞語。詠華山（齊讀）2．學(xué)習(xí)生字“華”3．釋題。2．開火車讀生字。我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我會(huì)讀——為漢字注音。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問題研討：初讀課文。我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩句。詩文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡筆畫(華山)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺就和你們一樣，誰來讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。(3)指導(dǎo)朗讀。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。(2)你讀懂這首詩了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。讓我們一起好好地讀讀這首詩。是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。選做題：一、熟讀老師提供的三首古詩，并記住其中一首。二、關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》