骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃2★-免費閱讀
【正文】 在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者。平時多讀書，多思考，多鍛煉。XXXXXXXXX。(一)堅持不斷學習，提高學科功底提高師德修養(yǎng)不斷進行理論學習，時刻以師德規(guī)范嚴格要求自己，樹立樸素大方、健康向上、充滿自信和朝氣的教師形象。工作中，遵守學校的各項規(guī)章制度，關(guān)心愛護學生，建立了良好的師生關(guān)系，在學生中樹立了良好的形象，并經(jīng)常進行自我反省，以待有更大的進步空間。讓學生喜歡上語文課，并對自己的學習產(chǎn)生足夠的信心。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發(fā)揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。加強自身課堂調(diào)控能力和教學手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究，注意傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己參加鎮(zhèn)級、區(qū)級、市級公開課競賽。精心鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，精心準備課堂上的每一句話，做到并確保每一句話都是有效的，從而達到磨練課堂語言的目的。多上公開課。三、個人存在問題教學基本功一般，專業(yè)理論水平不高，文化底蘊嚴重不足。在今后的三年里，我將全身心地投入在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業(yè)發(fā)展，起好骨干教師的帶頭、示范作用。（3）善于反思，堅持寫教育敘事，教學反思，撰寫兩篇以上教育教學論文或案例，爭取獲市級、省級獎項或發(fā)表；（4）樹立教學問題即課題研究的觀念，不斷提高自身教科研的能力；（5）從各方面積極創(chuàng)造條件，力爭成為市教學能手。三、具體階段目標：第一階段（2014年）：（1）再次學習數(shù)學《標準》，把握小學數(shù)學教學要求，堅持不間斷地學習，深刻領(lǐng)會并掌握新課程背景下的教學理念并運用于教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極“激活”學生的學習興趣，以“全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)”為宗旨，指導(dǎo)自己的教學任務(wù)和行為，在教育工作中，以培養(yǎng)良好的習慣為突破口，以“聽好課，上好課”為抓手，以培育“勤學、和諧、進取、發(fā)展”的班風為目的，爭取所帶班級不斷進步。讓學生真正學有所得，健康成長。獨自撰寫教育教學論文，有多篇在參與國家級、省級、市級、區(qū)縣級各級論文評比活動中獲獎，有2篇在公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表?！边@句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。引領(lǐng)、支持教研組成員爭取人人參與課題研究，引領(lǐng)教師向研究型、反思型發(fā)展。組織并開展一次全市特殊教育教師學科培訓和心理健康教育培訓活動，并做專題講座，不斷提升自己的能力。首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現(xiàn)實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)；其次是要經(jīng)常進行自我反思，重構(gòu)自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的興趣和能力。（二）實踐中求發(fā)展認真學習聾校新課程實施方案，深刻領(lǐng)會其中的精神，根據(jù)聾生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設(shè)計并開展有針對性的有效的教育教學活動。一、個人基本情況分析：已取得的成績：我在特教這個無聲花園中已辛勤耕耘了12個年頭，擔任班主任12年，教研組長2年，有較豐富的教育教學經(jīng)驗。具有良好的駕御課堂的教學能力。培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。爭取外出學習的機會，開闊自己的眼界，充實自己。（二）階段性目標：美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：成長=經(jīng)驗+反思。我們看到學生的思維活躍了、視野寬廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。近幾年，在上級領(lǐng)導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，我在教學、教研方面取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。四本書是：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《新課程中教師行為的變化》、《告訴孩子，你真棒！》。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務(wù)學習、個人感悟等方面的學習心得體會，并定期參加有關(guān)的科研論文評比?！蔽乙欢〞裾账贫ǖ挠媱澱J真踏實地對待每一項教育教學工作，并及時做好反思和調(diào)整。不足：創(chuàng)新意識較弱，特別是課堂教學方法的設(shè)計方面有些陳舊，教學業(yè)務(wù)能力有待提高；參與科研工作有熱情，但投入不夠，自我感覺功底較淺；缺乏反思、評課能力，缺乏理論支撐；平時多埋頭工作學習，與同事、與朋友交際的時間比較少，今后分配一些時間在交流交往方面，提高與人合作的能力。除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經(jīng)驗和方法，汲取優(yōu)秀課堂教學方法和寶貴的教學經(jīng)驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。爭取外出學習的機
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