【正文】 五、結(jié)論?？墒菍τ谛W生來說，他們還沒有形成正確的價值觀和世界觀，還沒有較強的自我約束能力，往往容易受外界的誘惑，而使自己的人生軌道發(fā)生偏離。同伴良好的榜樣作用可以激發(fā)他們的獨立意識，改掉依賴這一不良性格。老師是孩子除父母之外接觸最多的人。在學校里，對于這樣一個內(nèi)向、默默無聞的小男孩，作為教師了解不夠，關(guān)注不多，一年多來，他逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。二、個案分析那么，小玉為什么在家正常，一上學就肚子疼呢？我通過訪談、查資料、詢問等方法，分析如下：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個很靦腆的小男生，性格內(nèi)向，從不輕易向人表露自己的內(nèi)心世界，獨來獨往，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。你們有什么想對他說嗎？小李：小玉，人是鐵，飯是鋼，你不吃飯不行，這樣上課什么都聽不進的。小王：我用了四天時間調(diào)整生物鐘，好累！小趙：我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了。交流中，了解到雙休日很正常，到周一早上，肚子就開始疼。）師：你還想說什么？玉：沒有。師：都是在上學階段肚子疼是嗎？ 玉：嗯。第二節(jié)課，他來了，肚子還是疼，數(shù)學課上不住地哽咽著。對孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。（4）激將法利用浩宇的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。平時對浩宇的行為提出明確的要求，制定一些簡單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防浩宇任性的發(fā)作。經(jīng)過和家長的交流探討,我們分析了浩宇任性的心理原因,并和家長達成共識,、過分的要求時，家長應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔任小組長，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許的快樂。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補課，教給他更好的學習方法，激發(fā)他學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其四，注意力不集中，好玩。第三篇：小學生心理輔導(dǎo)個案分析小學生心理輔導(dǎo)個案分析永興學區(qū)中心學校 劉金美一、基本情況李某，男，小學六年級學生。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上會有所收斂。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當輔導(dǎo)，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。對家庭管理的干預(yù)。三、教育和輔導(dǎo)過程對學校環(huán)境的干預(yù)。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。平時應(yīng)給予較多的關(guān)注，小學生都希望得到教師的關(guān)注，比如：平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。有時，我上課遇到他站起來東張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬上坐端正。比如：跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天抽出一定時間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。輔導(dǎo)反思：面對譚邵程的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。從此她變了好多。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。鄺健敏父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù)，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。個案分析：該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使鄺健敏的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。效果反饋：候昊昊在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。效果反饋：點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓王金森漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情……心理輔導(dǎo)個案（五）輔導(dǎo)時間：20171023 輔導(dǎo)對象：胡艷霞 年級：八年級 性別：女 年齡14 問題表現(xiàn)：性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,：性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。與同學之間的摩擦也減少了。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。輔導(dǎo)結(jié)果：通過上學期的耐心幫助,李小雙現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù),同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,：面對李小雙的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。心理輔導(dǎo)個案（二）輔導(dǎo)時間：2017911 輔導(dǎo)對象：張金華 年級：八年級 性別：男 年齡15 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。效果反饋：張金華在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。當然，王金森的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。與同學之間的摩擦也減少了。老師不同意，候昊昊就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。（3）多表揚鼓勵：全面分析候昊昊的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。沾染了抽煙打架等不良惡習，喜歡拉幫結(jié)派，裝大哥范。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心?！薄班椊∶?，好樣的，再努力一把會更好。接著，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重。對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學生首先應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位心理輔導(dǎo)個案（八）輔導(dǎo)時間：2017125 輔導(dǎo)對象：譚邵程 年級：八年級 性別：女 年齡14 問題表現(xiàn)：該生在剛進入初中學習開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。輔導(dǎo)對策及過程：樹立信心，激起學習動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。輔導(dǎo)反思：，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。輔導(dǎo)反思：，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。② 改變教學方式。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學習障礙。五、反思面對馬壯壯同學的實例，讓我更加認識到中低段學生的激勵的作用。其三，比較任性，固執(zhí)。這主要表現(xiàn)在對學習不感興趣，他想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。三、幫助方法在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教