小學(xué)生心理個(gè)案輔導(dǎo)-免費(fèi)閱讀
【正文】 后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)隨意不管。愛需要關(guān)注 李某，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。在潛移默化中，幫助張某走好人際交往的第一步。建議家長對張某多鼓勵(lì)少批評，多關(guān)心少打罵，為張某營造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。家長說：“我們沒有辦法教育她。容易引起神經(jīng)高度緊張，內(nèi)心充滿害怕，注意力無法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動，不能正確看待事情，整天焦躁不安，從而影響學(xué)習(xí)、生活。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。三、輔導(dǎo)策略：根據(jù)以上的分析，我們可以采取以下方式來進(jìn)行解決：根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。二、個(gè)案分析：小學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。每當(dāng)彬彬有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表揚(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意捕捉彬彬的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)?！? 輔導(dǎo)功課。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是偉偉同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，彬彬已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。與家長溝通。當(dāng)他對了的時(shí)候及時(shí)肯定鼓勵(lì)，他表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，速度也快了許多。愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省保處熞嘟o他們愛撫。這是因?yàn)樗L期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。小學(xué)生心理個(gè)案輔導(dǎo)（黃娟玉）(20120627 12:11:57)標(biāo)簽：心理雜談分類：個(gè)案研究一、基本情況彬彬，男孩，12周歲，行為習(xí)慣差，在班上成績較差。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。我想首先我要用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。并在班里對同學(xué)們肯定彬彬的表現(xiàn)。 與此同時(shí)，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時(shí)間陪陪孩子。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（黃娟玉）(20120627 12:08:54)標(biāo)簽：心理雜談分類：個(gè)案研究小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo) 對象班級性別年齡輔導(dǎo)日期 基本情況彬彬，男孩，12周歲，行為習(xí)慣差，在班上成績較差。 無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，彬彬不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意?！ 〔幌肼犝n，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。 他對學(xué)習(xí)成績其實(shí)挺在意，有一次聽寫了20個(gè)詞，他對了十六個(gè)，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。如我在看到彬彬?qū)Ｐ淖x書時(shí)，會情不自禁地鼓勵(lì)說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到彬彬晨朗讀不開口時(shí)，我會鼓勵(lì)他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯
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