小學生德育案例分析范本-免費閱讀
【正文】 紀X的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。 二、良師益友，寬容以待 班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。看著她上課如此聚精會神的神態(tài)，看著她課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著她準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有她的筆墨，看著她勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起她。并提示她多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許她就是那根“不可雕的朽木”。德育案例分析（6）后進生轉化中的愛心教育 西街口中心學校 陶紅榮 有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當?shù)氖侄危⒄_地加以應用。開學才幾周，已遲到20多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績當然只能從尾排上來了。在這個過程中，作為老師的我們有著不可推卸的責任和義務，讓我們做孩子的良師益友，甘心做孩子的鋪路石吧。把那位老師氣得說不出話來，事后我找她談心，批評她這樣頂撞老師是不對的，她說了一句“老師為什么什么時候都想管人”。“懲罰”即嚴厲地處罰。所以，老師實施懲罰必須因事而異，分清學生問題的性質(zhì)，考慮家長與社會的可接受性。是的，教育是需要懲罰的。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對她們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化她們。” 面對張麗的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。 教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒她們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。 ，促進自信。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑?！景咐u析】班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。隔了幾天再出錯，這時，老師就會懲罰學生了。從上級教育行政部門到各級學校，“懲罰”無一例外都是明令禁止的。如果因為反對“體罰”就將正當?shù)摹⑦m度的“懲罰”也一棍子打死的話，那么就是片面的、錯誤的?！彪y道教師能回避這種權利和義務嗎？尤其是它也許能起到一定的積極意義的時候，三思而后行罷！因此和同學缺乏交流和老師難以溝通，常常談不上幾句就因為話不投機而中止。說到這里我看她低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機把話題轉移過來，面對老師的批評你不要以為老師跟你過不去，這是老師的責任，讓你們安全的度過每一天。批評也要講究方法，用什么語言，什么方式一定要深思熟慮，要一拳打著她心理最虛弱的那一面，打開她被掩飾的內(nèi)心，讓她確實意識到自己的錯誤，這才是轉變的開始。第二天，果然不見她遲到了。情感交流要抓住有利時機。于是，我找她談話，希望她在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自
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