【正文】 現(xiàn)在，智慧同學(xué)喜歡和大家一起玩，喜歡和我散步，喜歡朗讀，也能把卷子答滿，喜歡沉靜的微笑。她愣了一下，我現(xiàn)在必須馬上打開她心扉，于是，我連忙的問了一些簡單的問題：“你姐姐現(xiàn)在在家還是上初中了？”“你今天吃的什么早飯?。俊钡?，她還是充滿戒心的抿緊嘴巴，我只好再耐心點的問：“你吃早飯了嗎？”“你在家看電視了嗎？”“你這個書包是新買的嗎？”直到她說了一個“是”字，我終于松了一口氣，我們終于可以正常交流了。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。二、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。小學(xué)全員育人工作總結(jié)張瑞蓮小學(xué)班主任德育工作總結(jié)班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。學(xué)生犯了錯，有時找他們談心，正面教育；有時冷一冷，讓其反省，喚醒心靈，讓他們把“責(zé)任”牢記在心。平時應(yīng)組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的班隊活動，教育他們從小熱愛祖國，要尊敬師長，熱愛勞動等，為他們的行為導(dǎo)航。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。作為一名教師，我們要用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。（2）持續(xù)、不斷地對他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。與老師交流時，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。第三篇：小學(xué)生德育教育案例小學(xué)生德育教育案例基本情況：賈浩洋，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。我班學(xué)生徐自認(rèn)為家庭比較富裕，在學(xué)生中擺譜，經(jīng)常去商店買零嘴吃，還買一些小玩意帶到學(xué)校里來玩耍，學(xué)習(xí)一點也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學(xué)生和他一起玩。[做法]：我首先用自己的愛心，關(guān)懷這個孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起父愛的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。我分別找來兩位學(xué)生談了自己的想法，問他們愿不愿做團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。第二篇：小學(xué)生德育教育案例小學(xué)生德育教育案例在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。（衢州晚報，少年日報，江山信息網(wǎng)上就有數(shù)篇）。我們不妨設(shè)想，當(dāng)孩子的童年盡享師愛的雨露，當(dāng)童年的每個日子都能洗澡師愛的陽光，那么真愛的胚珠便會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻開美麗的花朵，結(jié)出甜美的果實，盡展生命的活氣。這些大學(xué)生對每個男孩所做的結(jié)論都是“毫無出頭的機(jī)會”。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比力：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比力：看別的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及別人做患上一樣好，在比力中，逐步提高學(xué)生的道德意識。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。通過少先隊活動，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。有的學(xué)生為父母制作了一張生辰賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。人的思惟道德品質(zhì)，是在天然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。廣泛開展有幫助于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。學(xué)生不斷自我完善，就是為了改變自己現(xiàn)實的或未來的生活質(zhì)量，真正的教育就是幫助學(xué)生適應(yīng)并逾越現(xiàn)實的生活，創(chuàng)造未來可能的生活。是以，德育教育的成效還不能令人對勁。思惟道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。德育是整個教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可支解的重要組成部門。我們的做法是：讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下發(fā)言、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機(jī)地加強(qiáng)對小學(xué)生的思惟教育。讓德育教育走進(jìn)小學(xué)生的心靈，還有以下途徑：逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。課堂教學(xué)中舉行德育教育，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際舉行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。要從關(guān)心以及愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。他逐一拜訪當(dāng)年曾受評估的這些人,并向他們就教同一個問題：“你今日成功的最大原因是什么？”結(jié)果，這些曾被認(rèn)為“毫無出頭機(jī)會”的昔日男孩的回答驚人地一致：“由于我遇到了一名好老師。國慶節(jié)，我們組織小記者參觀新農(nóng)村建設(shè)，采訪新農(nóng)村日月牙異的變化的具體可作例子的事。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。我們班的學(xué)生李和張是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長也經(jīng)常為了孩子的事來找我，多次要求兩個人不要在同桌學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學(xué)生家長中也都產(chǎn)生了不良的影響。對每一位學(xué)生，特別是單親或無親的留守兒童以及有殘疾的學(xué)生，更對他們應(yīng)該付諸愛心。兩位學(xué)生的家長知道后很是感動，多次到我的辦公室表示感謝。十年樹木，百年樹人。上課經(jīng)常影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至打擾教師講課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。小學(xué)生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長的因素，問題就會復(fù)雜化。開好晨會 由于班大人多，每天班級都會有許多問題產(chǎn)生，老師一定要及時了解學(xué)生的思想動向，比如安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等瑣碎事情，一定要通過晨會，有針對性地學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，及時