【正文】 、表面的理解逐步過(guò)渡到比力精確的、本質(zhì)的理解。尤其是低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際舉行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才氣使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身舉行比力，穩(wěn)固建立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往布局，采用小組討論等體式格局，就可以饜足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比力：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比力：看別的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及別人做患上一樣好，在比力中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。用啟發(fā)誘導(dǎo)正面教育，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。小學(xué)生最害怕教師高聲地批評(píng)他們，由于這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師舉行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解此中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人以及事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心以及愛(ài)護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。五、用師愛(ài)的力量，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事一名教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫學(xué)生去巴爾的摩的貧平易近窟，調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)違景以及生活環(huán)境，并對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展做一評(píng)估。這些大學(xué)生對(duì)每個(gè)男孩所做的結(jié)論都是“毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)”。25年后，另一名教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余，他開(kāi)始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過(guò)世，剩下的180名中居然有176名成績(jī)非凡，此中擔(dān)任狀師、大夫或商人的比比皆是。驚訝之余,教授決定深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當(dāng)年曾受評(píng)估的這些人,并向他們就教同一個(gè)問(wèn)題：“你今日成功的最大原因是什么？”結(jié)果，這些曾被認(rèn)為“毫無(wú)出頭機(jī)會(huì)”的昔日男孩的回答驚人地一致：“由于我遇到了一名好老師?！?面臨教授探詢的目光，男孩們兒時(shí)的老師一名滿目慈祥的老太太，嘴角綻開(kāi)淡淡的微笑：“哦，其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子?！薄皭?ài)這些孩子”，就是如此簡(jiǎn)單、如此樸素、如此純真！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，揭示的正是高貴的師愛(ài)對(duì)孩子一生的影響！師愛(ài)的力量如此巨大。我們不妨設(shè)想，當(dāng)孩子的童年盡享師愛(ài)的雨露，當(dāng)童年的每個(gè)日子都能洗澡師愛(ài)的陽(yáng)光，那么真愛(ài)的胚珠便會(huì)欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻開(kāi)美麗的花朵，結(jié)出甜美的果實(shí)，盡展生命的活氣。常識(shí)的大樹(shù)便會(huì)愈加枝繁葉茂，引來(lái)小鳥(niǎo)啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動(dòng)之態(tài)。智慧的田野便會(huì)更加綠意盎然，野花綻開(kāi)笑臉，筍芽拔節(jié)有聲，微風(fēng)送來(lái)綠色的草的芬芳，細(xì)雨浸潤(rùn)出濃濃綠意。大天然一切的一切，都盡顯生命本色之美……如果我們?cè)诤⒆硬恍⌒姆稿e(cuò)時(shí)，給予寬容的一笑，在孩子膽怯不敢向前時(shí)，給予真心的撫慰與鼓勵(lì)，那么德育走進(jìn)學(xué)生心靈之時(shí)，就是我們德育教育成功之日。三、讓德育走進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受德育清明節(jié)，我們帶領(lǐng)學(xué)生到嚴(yán)村橋頭義士墓省墓，向他們介紹人平易近解放軍為江山的解放與國(guó)平易近黨匪軍英勇屠殺，流血捐軀的可歌可泣的事跡，讓學(xué)生深受愛(ài)國(guó)主義教育。國(guó)慶節(jié)，我們組織小記者參觀新農(nóng)村建設(shè)，采訪新農(nóng)村日月牙異的變化的具體可作例子的事。孩子們患上知了村平易近們能吃好，住好，環(huán)境優(yōu)美，心情舒暢，也樂(lè)在此中。并寫(xiě)了許多采訪文章，在報(bào)刊雜志上揭曉。（衢州晚報(bào)，少年日?qǐng)?bào)，江山信息網(wǎng)上就有數(shù)篇）。今年的一個(gè)雙休日，我們組織了50多位中高段的學(xué)生參觀了學(xué)校附近的養(yǎng)豬場(chǎng)，目擊了養(yǎng)豬戶將污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村平易近的飲用水，給人們的生活以及生產(chǎn)帶來(lái)極大的威脅，使學(xué)生從中受到教育，懂患上環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的危害，切身感受到自己必須在保護(hù)環(huán)境方面做些什么。四、讓德育走進(jìn)家子，使家子學(xué)校教育雙贏德育教育可以開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家子評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家子教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，緊密親密了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。促使家子學(xué)校教育雙贏。總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)治到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具備重要意義，也是學(xué)校德育工作不可缺少的重要部門(mén)。第二篇：小學(xué)生德育教育案例小學(xué)生德育教育案例在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的班主任老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)讓孩子們走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。小學(xué)生之間的矛盾無(wú)處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長(zhǎng)的因素，問(wèn)題就會(huì)復(fù)雜化。我們班的學(xué)生李和張是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來(lái)找我，多次要求兩個(gè)人不要在同桌學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中也都產(chǎn)生了不良的影響。[做法]：我首先做好雙方家長(zhǎng)工作，不讓家長(zhǎng)參與孩子之間的小矛盾。愛(ài)孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我分別找來(lái)兩位學(xué)生談了自己的想法，問(wèn)他們?cè)覆辉缸鰣F(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。想和誰(shuí)做同桌。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對(duì)，并保證以后不管是同桌不同桌都不再鬧矛盾，我根據(jù)他倆的意見(jiàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，現(xiàn)在他倆成為很要好的同學(xué)，和其他同學(xué)的關(guān)系也處理得很好。案例二 弱勢(shì)群體的孩子的更需要關(guān)愛(ài)。愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親或無(wú)親的留守兒童以及有殘疾的學(xué)生，更對(duì)他們應(yīng)該付諸愛(ài)心。我們