【正文】 敲響警鐘，及時(shí)處理，防微杜漸，做到問題不累，不拖延，使不良思想傾向無空可鉆。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。同時(shí)，班主任要充分利用多種機(jī)會(huì)，樹立任課教師形象，教育學(xué)生多做自我批評，對于科任課上發(fā)生的問題，要協(xié)助解決，共同管理班級。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。我又怎么能輕言放棄呢？走進(jìn)人群，我看到渾身是土，蹲在路邊的智慧，小孩的心總是好的，她這樣子決絕的態(tài)度，是下定了多大的決心啊。教育學(xué)生總是反復(fù)的，還有一次，她媽媽在晚上來找我，說智慧又不想來學(xué)校了，我跟著她媽媽到了智慧家，深山里貧苦的家庭卻擋不住她媽媽對孩子的愛。教育，其實(shí)無關(guān)乎優(yōu)劣，無關(guān)乎貧富，讓我們一起付出愛，收獲幸福！謝謝大家！?！边@時(shí)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了笑臉。趙智慧，又是她，我?guī)缀跏チ怂械哪托模幌氤燥埼液退黄鸪?；她從幾分考到十幾分我就多次進(jìn)行表揚(yáng)；她長相特別，我多次表揚(yáng)她心地善良；她行動(dòng)遲緩，我為了和她交流幾句話總是靜靜等待??可她還是寧愿躲在家里看電視！體育老師去幫忙了，想把她拉進(jìn)學(xué)校，但是她蹲在地上就是不動(dòng)，她父母說盡了好話，講盡了道理，她竟然捂住了耳朵！這樣的一個(gè)孩子，真是不想再管她了，讓她父母把她領(lǐng)回家去吧。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。循循善誘。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。做好與科任教師的配合班主任作為班級管理的核心人物，能否與班上所有任課教師處理好關(guān)系，齊抓共管，對班級工作起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)時(shí)，通過分析人物形象，使學(xué)生受到思想教育，如《一夜的工作》、《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等等，都能給學(xué)生帶來震撼的心靈感受。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對，現(xiàn)在成為最要好的同桌，同學(xué)關(guān)系也處理較好。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。我想這也是正常的。（3）與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。具體表現(xiàn)：不管是什么時(shí)候，即使教師是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中?？坷瓟n別人，靠花錢收買人心，是不會(huì)長久的。還有一個(gè)智障的女孩和一個(gè)患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發(fā)現(xiàn)后在班里對全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，平時(shí)一定要保護(hù)好這兩個(gè)同學(xué)，并派了四個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)課下護(hù)送這兩個(gè)殘疾學(xué)生去廁所，上下樓梯都有班里的同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著。案例二 弱勢群體的孩子的更需要關(guān)愛。案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家子評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。大天然一切的一切，都盡顯生命本色之美……如果我們在孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，給予寬容的一笑，在孩子膽怯不敢向前時(shí)，給予真心的撫慰與鼓勵(lì)，那么德育走進(jìn)學(xué)生心靈之時(shí)，就是我們德育教育成功之日。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中居然有176名成績非凡，此中擔(dān)任狀師、大夫或商人的比比皆是。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解此中的道理很重要。小學(xué)生在道德常識的理解上是從比力膚淺的、表面的理解逐步過渡到比力精確的、本質(zhì)的理解。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)持久的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。小學(xué)生耳聞目染，其思惟認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)以及諧發(fā)展的人，最基本的是通過社會(huì)生活的體驗(yàn)對世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)常識育人是不夠的。教師對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)要敏感，要敏感于學(xué)生的行為，要敏感于學(xué)生的生活體驗(yàn)，要敏感于學(xué)生的行為變化，真切地把握學(xué)生在生活中的尷尬、壓力以及恐慌，并在這種把握中尋找到學(xué)生品德發(fā)展的最佳生長點(diǎn)，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活舉行指導(dǎo)，幫助。第一篇：小學(xué)生德育教育新形勢下小學(xué)生德育教育方法與途徑的思考時(shí)下，小學(xué)德育存在的問題是實(shí)效性差，缺少魅力，德育很難打動(dòng)學(xué)生的心靈，不少學(xué)生對德育暗示厭倦，其深層原因是教師的德育觀念過時(shí)的，缺乏道德創(chuàng)新精神，對德育對象的新變化缺乏敏感，對新形勢下的德育如何操作，缺乏方法上的調(diào)整以及所適應(yīng)，德育過程中的情感投入不足，是以，要構(gòu)建充滿活氣以及魅力的德育，就必須舉行德育創(chuàng)新，將德育引入新的境界。積極摸索靈活多變的教育方法，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力以及現(xiàn)實(shí)生活狀況，了解學(xué)生的道德根蒂根基狀況，這樣的道德根蒂根基是在什么樣的現(xiàn)實(shí)生活違景下形成的，之后幫助學(xué)生確定可行的發(fā)展目標(biāo)，尋找行之有效的自我完善的辦法。通過一系列的活動(dòng)，使大家以及諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的思惟道德品質(zhì)。特別是現(xiàn)在人們的思惟已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思惟認(rèn)識，凈化自己的心靈。通過一條條具體可行的措施使每名學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每患上到一枚獎(jiǎng)?wù)?，對他們來說都是極大的欣忭。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生最害怕教師高聲地批評他們，由于這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師舉行交流了。好奇之余，他開始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。智慧的田野便會(huì)更加綠意盎然，野花綻開笑臉，筍芽拔節(jié)有聲，微風(fēng)送來綠色的草的芬芳，細(xì)雨浸潤出濃濃綠意。四、讓德育走進(jìn)家子