【正文】 大家都說，還是老師有辦法，拍拍孩子，說幾句話就行了，其實，我們只是尊重她，平等的對待她而已。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。嚴格要求，明確責任師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。自我溝通是解決矛盾的良方。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣。確保這兩位殘疾學生在校內的安全。小學生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。三、讓德育走進社會，使學生在實踐中感受德育清明節(jié)，我們帶領學生到嚴村橋頭義士墓省墓，向他們介紹人平易近解放軍為江山的解放與國平易近黨匪軍英勇屠殺，流血捐軀的可歌可泣的事跡，讓學生深受愛國主義教育。從內容上講就是以美好的、進步的人以及事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義以及價值，讓學生對生活有更深刻的認識以及更高的追求。教師要善于針對學生的生活實際生成新的德育內容。是以，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們舉行德育教育。用啟發(fā)誘導正面教育，讓德育走進學生心靈。常識的大樹便會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態(tài)。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會讓孩子們走上不良的成長之路。同時我讓他當了小組長，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性，形成良好的學習習慣。會讀懂學生，喚醒學生，其間我們也會收獲怎樣大的幸福?。〉谒钠盒W生德育教育案例小學生德育教育案例張瑞蓮在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。挖掘語文教材的德育因素 課堂是教學的主陣地，作為班主任兼語文教師，若能在課堂教學中始終如一地堅持滲透德育教學，一定會收到事半功倍的效果。班主任工作的核心又是德育工作。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。我說：“我要上課了，這次要發(fā)獎狀，還要照相，有智慧同學一張進步獎狀，我說到做到，我們回班領獎狀吧。山路崎嶇，冬夜寒冷，騎了近一個小時的路，智慧媽媽的胳膊因為艱難的騎車，雙臂已經(jīng)淤青僵直，九點多了，她還需要回去，我讓智慧知道這些，智慧以前總是恨她媽媽不讓她玩，今天，她終于輕輕地說了句：媽媽，你對我真好。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭轉載自百分網(wǎng)，請保留此標記意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。班級首先要有明確的要求及規(guī)則，要有嚴格的獎罰細則，錯的自然要接受懲罰，做得對的、好的，也應受到及時的表揚，盡量重獎輕罰，強化責任意識。[做法]：我首先做好雙方家長工作，別讓參與孩子之間的小矛盾。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。在班里是很孤獨的，幾乎沒有同學愿意與他交流，這樣也造成他內心想與其他孩子玩耍的意愿。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等現(xiàn)象，如果不加強引導，都將會直接影響孩子的一生。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會加強同學間團結。并寫了許多采訪文章，在報刊雜志上揭曉。有這樣一個真實的故事一名教社會學的大學教授，曾叫學生去巴爾的摩的貧平易近窟，調查200名男孩的成長違景以及生活環(huán)境，并對他們的未來發(fā)展做一評估。對課文內容舉行引申，讓學生大膽揭曉自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。在德育教育的體式格局上，我們的做法是：讓德育走進社會，“重在實踐、體驗過程”，做到 “課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。生活的德育要以社會現(xiàn)實生活為根蒂根基，以學生的學校生活、家子生活為途徑，以學生的情感體驗為中介，以學生辰常生活為內容，引導學生學習生活常識以及技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活成為熱愛生活、言行一致，有責任感以及創(chuàng)新意識的新時代小學生。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才氣真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。小學生一般很喜歡團體活動，老師要從小在他們心目中穩(wěn)固建立“團體”這一概念，讓他們懂患上團體的利益高于一切，不要由于個人原因損害團體利益，讓他們從小就有團體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“四項競賽”，讓學生逐步培養(yǎng)起了團體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班