【正文】 性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：爺爺奶奶過于溺愛，放縱；沒有達到目標(biāo)時教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程：改變其家庭教育環(huán)境。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張金華在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。需要我們耐心幫助。進入初中后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格?！薄斑?，知錯就改，挺好。效果反饋：師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。家長反映她在家也活潑了很多。個案分析：通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。老師在班上有意識地開展活動。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。對上課所講的內(nèi)容不感興趣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。你給他講道理，他聽，但過后又照常買零食。從李某的情況看，性格在某種程度上講是天生的（從某種意義講跟遺傳有關(guān)），或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊；多表揚，少批評；多關(guān)心，少冷淡。（二）主動幫助。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。五、反思經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。由于浩宇自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，父母用訓(xùn)斥、還造成浩宇的逆反心理，使浩宇進一步用任性的行為來與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來抗粗暴，、當(dāng)浩宇不聽話，父母的要求和愿望難以實現(xiàn)，父母感到無奈，束手無策,于是對孩子放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。（2）明確要求，預(yù)防在先?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。切不可時而抓緊教育，時而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。他爸爸來電請假說是在婦兒醫(yī)院看病晚些來，經(jīng)詢問雙休日正常。師：回憶一下，寒假里，春節(jié)里，肚子疼過嗎？ 玉：沒有。玉：（遲疑片刻，輕聲嘟囔著）師：那么，去上課好嗎？ 玉:（眼珠子一轉(zhuǎn)，用手點著嘴唇，不吱聲，也不起立。中午，小玉的爸爸接他去吃飯，結(jié)果說飯吃不下，只吃了一些藥。我很自豪，因為我戰(zhàn)勝自己身上的小懶人。今天，他兩頓飯都沒吃，還堅持在這里學(xué)習(xí)。玉：（開始吃餅干，喝水）接下來幾天，他天天來上學(xué)，我密切關(guān)注他，隨機減少他的作業(yè)。另外，父母文化水平較低，對他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，過重的壓力在孩子未能達到父母期望時，導(dǎo)致孩子肩負(fù)重?fù)?dān)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群、厭學(xué)等情感障礙隨之而來。同時，應(yīng)該重視與家長的溝通，同時再輔以一定的治療很快就可以康復(fù)。鼓勵這部分孩子多與獨立性較強的同學(xué)交往，觀察他們是如何獨立解決自己學(xué)習(xí)與生活中的難題，向他們學(xué)習(xí)自立、自律、自強的精神。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家中有著至高無上的地位，可謂是要風(fēng)得風(fēng)，喚雨得雨，家長對他們是百般寵愛、遷就。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。面對小玉的進步，讓我更加認(rèn)識到關(guān)愛和激勵的作用、集體的力量。他們的成長是離不開父母的諄諄教導(dǎo)和循循善誘的。同時，當(dāng)一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的，任務(wù)。師生關(guān)系也是最常見的人際關(guān)系之一，通過與老師的交往，學(xué)生希望在老師那里得到父母般的溫暖和朋友般的關(guān)愛，使精神更加愉快，生活更加充實，希望從老師這本無字的書中，學(xué)習(xí)解決問題、處理問題的方法和經(jīng)驗，從而學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，提高自己的素養(yǎng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學(xué)困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。更不愿意大大方方地與老師進行眼神的交流，說出心里話。小夏：你要堅強，醫(yī)生說沒關(guān)系，你應(yīng)該好了。??師：一年多來，我們班上發(fā)生了許多的事情，我們?yōu)槟銈兊膱詮姾陀赂叶院?。下午，品德與生活課，集體交流：師：這個寒假我過得十分快樂?？墒?，我還是肚子疼。師：每次肚子疼，爸爸都帶你去醫(yī)院嗎？ 玉：是的，還做過胃鏡。第三節(jié)是語文課，自學(xué)課文時，我看到他趴在那里還在抽泣。家長給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達到、易于被孩子接受。如：浩宇在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。四、效果通過一段時間的幫助，李某的成績真的有了明顯的進步。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點就是不認(rèn)真，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預(yù)防工作。首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。這是大多部小孩子的共同點，他也不例外。經(jīng)過一段時間或側(cè)面了解或正面接觸觀察，我發(fā)現(xiàn)了我所教對象的幾點不足：其一，以自我為中心。②追蹤輔導(dǎo)。行為矯正。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。① 調(diào)整座位。第二篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析馬***個案分析一、基本情況馬**，男，小學(xué)六年級的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達能力很好。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。雖已上了初中，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。心理輔導(dǎo)個案（十）輔導(dǎo)時間：201716 輔導(dǎo)對象：江明杰 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：雖然已經(jīng)是八年級的學(xué)生了，但行為習(xí)慣還處于小學(xué)四年級的階段，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。訓(xùn)練孩子背書。因為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣了。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。參與各項管理，不斷自信自強。對好多課似乎也有了一定興趣。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。鄺健敏自己：現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很有意思的?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法??”（3）首先對其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行