【正文】 的負面影響。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。需要我們耐心幫助。個案分析：他還有一個比他小一歲的弟弟，也在我們學校就讀，同年級不同班級，從小受到家里長輩的對比，因為一些行為習慣的問題，經(jīng)常被家長與長輩進行批評與對比，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，八門功課門門不及格。”“好棒，我們該慶祝一下。性格上，膽小、自卑、不愛動。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視，玩手機。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。采用靈活、有趣、快樂的教學方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。這主要表現(xiàn)在課間經(jīng)常買零食。我主要采取以下三種方法同時進行：（一）熱情談心。我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。不適度的愛和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無一定的生活常規(guī)和行為準則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。事后，當浩宇鬧夠了，從地上爬起來時，父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因,父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個好孩子。周一早上，他仍舊沒來上學。跟我說一遍：我沒病，我很健康。師：我用了將近一星期適應了，調(diào)整了生物鐘，十點鐘必須睡覺，不打游戲了，并減少了看電視的時間。）師：（倒開水）吃點東西，這餅干小薇、小易都吃過，都說很好吃的。三、輔導策略針對這樣的病例，作為一名教師應該給他以更多的關(guān)愛，更多地贊揚和認可孩子，避免放大他們的缺點，通過尋找他們的長處使他們重拾自信。良好的家教環(huán)境是學生心理健康發(fā)展的一個重要前提。因而，針對類似小玉這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。另外，在學習中，請身邊的榜樣與他找一對一的好朋友，專門幫助他解決學習上的困難。綜上所述，這種肚子疼的多數(shù)都是學齡兒童。大家七嘴八舌，話語中流露著關(guān)愛和鼓勵，漸漸地，小玉的臉上露出了笑容?？磿?、看電影、打游戲、睡懶覺，真是自由自在。師：這次肚子疼藥吃了嗎？ 玉：打過吊針，吃過藥。這種明確的是非觀念，會使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅決。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。憑借他的聰明和努力，相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。他頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。效果反饋：進行了一段時間的心理輔導后，江明杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。考試成績自然不好，教師和家長都著急。因為背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。在平時引導教育鄺健敏的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。改變了不少的壞習慣，我們都相信候昊昊能變得更好。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。（3）多表揚鼓勵：全面分析張金華的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如說他的記性好，對于要求背誦的科目提升成績比較快，我們就多給他一些機會參加背誦比賽，提高他的學習興趣。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張金華制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。一次課間，他又去欺負女孩子，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。心理輔導個案（七）輔導時間：20171127 輔導對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。如：“你這次干得不錯。輔導反思：從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。心理輔導個案（九）輔導時間：20171222 輔導對象：趙浩東 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：趙浩東屬于八年級新轉(zhuǎn)來的學生。在訓練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。對于馬壯壯，我主要采用了兩種矯正方法。其二，獨立性不強，過于依賴。對待學生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。（三）誠懇激勵。第四篇：幼兒心理輔導個案分析幼兒園心理輔導個案分析鄭浩宇是這個學期新來的小朋友,說孩子淘氣任性,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應、內(nèi)心不服，當大人不在旁邊時，,孩子如此任性,將會嚴重影響其個人健康成長。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。孩子那種“我獨占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。師：今天上午醫(yī)生怎么說？玉：醫(yī)生說沒關(guān)系。生，下面隨聲附和：我也是我也是??師：可是一上班就不適應了。第二節(jié)課下，看見他在飛快地抄作業(yè)，我及時地表揚，并請他帶好書到辦公室補課。由于家庭、學校和個人的原因，導致出現(xiàn)厭學心理。老師和家長也要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結(jié)合小學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。這種癥狀在臨床上被稱為神經(jīng)性疼痛，因此藥物對這種疼痛是沒有作用的。）師：我也想對你說，你很正常，你是一個小小男子漢，一定要堅強哦！玉：（又一次點頭。生又一次附和：是的是的。師：醫(yī)生說沒關(guān)系，這下你該放心了吧。于是，我請家長接他去醫(yī)院看病?？刹扇〔粍裾f、不解釋、不爭吵的方法，對待孩子的任性,暫時不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環(huán)境，當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應性等方面對孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。針對李某的特點，一是在他的聰明勁上做文章。三、幫助方法在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。其三，比較任性，固執(zhí)。在應用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導致其學習障礙。② 改變教學方式。輔導反思：，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。開展形式多樣的