【正文】 受到家里長輩的對比，因為一些行為習(xí)慣的問題，經(jīng)常被家長與長輩進行批評與對比，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。當然，胡艷霞的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。效果反饋：胡艷霞在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。需要我們耐心幫助。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。需要我們耐心幫助。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。（3）多表揚鼓勵：全面分析張金華的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如說他的記性好，對于要求背誦的科目提升成績比較快，我們就多給他一些機會參加背誦比賽，提高他的學(xué)習(xí)興趣。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。老師不同意，張金華就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。和其他任課老師積極配合。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是李小雙，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。個案分析：對于李小雙所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：爺爺奶奶過于溺愛，放縱；沒有達到目標時教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負面影響。第一篇：心理輔導(dǎo)個案分析心理輔導(dǎo)個案（一）輔導(dǎo)時間：201795 輔導(dǎo)對象：李小雙 年級：八年級 性別：男 年齡：14 問題表現(xiàn)：上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。輔導(dǎo)對策及過程：改變其家庭教育環(huán)境。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。個案分析：從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張金華在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張金華制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。需要我們耐心幫助。一次課間，他又去欺負女孩子，同學(xué)把這事告訴老師，老師當著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學(xué)的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。進入初中后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。心理輔導(dǎo)個案（七）輔導(dǎo)時間：20171127 輔導(dǎo)對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“豬頭”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。如：“你這次干得不錯?！薄斑?，知錯就改，挺好。我首先告訴鄺健敏，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。效果反饋：師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。輔導(dǎo)反思：從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。家長反映她在家也活潑了很多。心理輔導(dǎo)個案（九）輔導(dǎo)時間：20171222 輔導(dǎo)對象：趙浩東 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：趙浩東屬于八年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。個案分析：通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達成共識。老師在班上有意識地開展活動。在訓(xùn)練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀律的好孩子。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。對上課所講的內(nèi)容不感興趣。輔導(dǎo)對策及過程：根據(jù)初中生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負擔，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。對于馬壯壯，我主要采用了兩種矯正方法。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其二，獨立性不強，過于依賴。你給他講道理，他聽，但過后又照常買零食。譬如拿卡片出來玩，寫紙條傳給其他同學(xué)，或一個人在本子上亂畫，還有一個人鉆到桌子底下等等。從李某的情況看，性格在某種程度上講是天生的（從某種意義講跟遺傳有關(guān)），或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊；多表揚，少批評；多關(guān)心，少冷淡。我告訴