【正文】 育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。再次就是找家長談。針對李某的特點，一是在他的聰明勁上做文章。請大家相信我，給我一次機(jī)會。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會適應(yīng)性等方面對孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。如在玩具商場里，康康一定要買一個上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看?？刹扇〔粍裾f、不解釋、不爭吵的方法，對待孩子的任性,暫時不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環(huán)境，當(dāng)無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。于是，我請家長接他去醫(yī)院看病。”繼續(xù)上課，隨之他的聲音越來越小，似乎睡著了。師：醫(yī)生說沒關(guān)系，這下你該放心了吧。過了一會，我看到他從廁所跑了出來，看到我了，連忙放慢腳步，就這樣一步一挪地走上了二樓。生又一次附和：是的是的。（當(dāng)然，我們不贊成這種做法。）師：我也想對你說，你很正常，你是一個小小男子漢，一定要堅強(qiáng)哦！玉：（又一次點頭。小玉在家里是獨生子，父母、在他幼兒園時從江蘇舉家遷徙來甬，在企業(yè)打工。這種癥狀在臨床上被稱為神經(jīng)性疼痛，因此藥物對這種疼痛是沒有作用的。教師不僅多和他接觸，同時引導(dǎo)其他學(xué)生和他一起玩，幫助他盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。老師和家長也要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合小學(xué)生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化。我請他們一定要密切配合，一是堅決控制他上網(wǎng)玩游戲的時間，二是沒有特殊情況，不要隨意答應(yīng)讓他留在家里。課下和他一起做游戲，談家常；上課多關(guān)注他，多鼓勵他，多提問他；多與他有一些肢體上的接觸，可以擁抱他，撫摸他，使他真正感到老師像媽媽一樣，這樣他就會打開心結(jié)，愿意和你接觸，有什么心里話愿意找老師說。由于家庭、學(xué)校和個人的原因，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)心理。后來在與家長交談中了解到，他在假期里大部分時間用來打電腦游戲，學(xué)校布置的寒假作業(yè)也做得很馬虎，開學(xué)了，就是不愿意做作業(yè)，但又擔(dān)心老師檢查和批評。第二節(jié)課下，看見他在飛快地抄作業(yè)，我及時地表揚(yáng)，并請他帶好書到辦公室補(bǔ)課。小項出鼻血了，塞上棉花，又繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。生，下面隨聲附和：我也是我也是??師：可是一上班就不適應(yīng)了。玉：（又猶豫一下）我想上廁所。師：今天上午醫(yī)生怎么說？玉：醫(yī)生說沒關(guān)系。我沒有理睬。孩子那種“我獨占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。”（5）適當(dāng)懲罰浩宇年齡還小,只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。（1）轉(zhuǎn)移注意浩宇注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。第四篇：幼兒心理輔導(dǎo)個案分析幼兒園心理輔導(dǎo)個案分析鄭浩宇是這個學(xué)期新來的小朋友,說孩子淘氣任性,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時，,孩子如此任性,將會嚴(yán)重影響其個人健康成長。他是這樣發(fā)表演說的，我一定改掉自己的毛病，上課認(rèn)真聽講，不給同學(xué)取綽號，不買零食。（三）誠懇激勵。我告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。譬如拿卡片出來玩，寫紙條傳給其他同學(xué)，或一個人在本子上亂畫，還有一個人鉆到桌子底下等等。其二，獨立性不強(qiáng)，過于依賴。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。對于馬壯壯，我主要采用了兩種矯正方法。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。輔導(dǎo)對策及過程：根據(jù)初中生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。在訓(xùn)練過程中，我采取了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達(dá)成共識。心理輔導(dǎo)個案（九）輔導(dǎo)時間：20171222 輔導(dǎo)對象：趙浩東 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：趙浩東屬于八年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。輔導(dǎo)反思：從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。我首先告訴鄺健敏，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。如：“你這次干得不錯。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“豬頭”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。心理輔導(dǎo)個案（七）輔導(dǎo)時間：20171127 輔導(dǎo)對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。一次課間，他又去欺負(fù)女孩子，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學(xué)的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助張金華制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。個案分析：從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。第一篇：心理輔導(dǎo)個案分析心理輔導(dǎo)個案（一）輔導(dǎo)時間：201795 輔導(dǎo)對象：李小雙 年級：八年級 性別：男 年齡：14 問題表現(xiàn)：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。老師不同意，張金華就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。（3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析張金華的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如說他的記性好，對于要求背誦的科目提升成績比較快，我們就多給他一些機(jī)會參加背誦比賽，提高他的學(xué)習(xí)興趣。需要我們耐心幫助。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。效果反饋：胡艷霞在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解候昊昊在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行，并且與家長溝通如何與孩子做到公平公正的交流，不偏頗，不比較。改變了不少的壞習(xí)慣，我們都相信候昊昊能變得更好。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。在平時引導(dǎo)教育鄺健敏的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。個案分析：通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，因