【正文】 在學習“帶電粒子在電磁場中的運動”中，粒子在不同初態(tài)和場力作用下的運動軌跡可能是一片綠葉、一朵梅花、一顆明星等等，展現(xiàn)在學生面前的是物理學中處處存在美，令人贊美的圖象，可以激發(fā)學生的想象力，促進他們的進一步鉆研。而簡單、和諧、統(tǒng)一、對稱是物理美的主要形式。卡文迪許用了五十年的時間峰回路轉地測定了萬有引力常量，為萬有引力定律的實際應用鋪平了道路。三、科學方法和科學態(tài)度的教育。盡管電場看不見、摸不著，但它確實存在，物質是不依人的意識而客觀存在的。在講授“萬有引力定律、宇宙速度、人造衛(wèi)星”時，向學生介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展史，介紹我國通訊衛(wèi)星發(fā)射情況及神州6號載人飛船成功發(fā)射與回收的情況。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得珍珠?；鸺辉~根據(jù)古書記載，最早出現(xiàn)在公元３世紀的三國時代，距今已有１７００多年的歷史。物理學科的德育教育，主要包括愛國主義教育、辯證唯物主義教育、科學方法和科學態(tài)度教育、良好品德、行為習慣教育、審美素質教育、科學的態(tài)度和良好的品德教育等幾個方面。通過上述環(huán)保知識的滲透，使學生深刻認識到化學與環(huán)境的密切關系，以及保護環(huán)境的重要意義，從而樹立強烈的環(huán)保意識。⒊ 運用插圖，進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情感： 初中化學教材運用插圖，介紹了不少我國古代和現(xiàn)代的科學技術成就：如《天工開物》圖是我國古代利用天然氣熬制鹽圖，說明我國是世界上最早利用天然氣的國家；在鋼鐵的冶煉內容中運用了我國古代冶鐵圖，介紹了我國的鋼鐵史，我們偉大祖國在2300多年以前就掌握了冶煉技術，并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產曾在世界范圍內長期處于領先地位。新中國成立以后，化學工業(yè)發(fā)展突飛猛進，取消了輝煌的成就：在1965年我國成功合成了結晶牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質的國家，它對探索生命奧秘作出了卓越的貢獻，轟動了全世界；我國已甩掉了“貧油”國的帽子，開發(fā)了大慶、勝利、大港、渤海等大油田，新的油田還在不斷發(fā)現(xiàn)和建設，石油資源不斷被開發(fā)利用，使用“洋油”的時代一去不復返了；我國制造并試驗成功了原子彈、氫彈，發(fā)射了火箭和衛(wèi)星，不僅自己能發(fā)射衛(wèi)星，也能為其他國家發(fā)射衛(wèi)星；1981年我國化學工作者又在世界上首次用人工方法合成了一種具有與天然分子相同化學結構和完整生物活性的核糖核酸，為人工合成生命物質邁出了新的一步；我國鋼鐵產量得到飛速的發(fā)展，1996年首次突破1億噸，位居世界前列；中國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器下潛已成功突破５000多米水深大關；“嫦娥”奔月，“天宮一號”目標飛行器與“神八”交會對接，不僅表明我國航天技術實力雄厚，也體現(xiàn)了中華民族科學求實、銳意進取的超卓智慧與拼搏精神。其實新課程中的各項教材源于生活又體現(xiàn)于生活，在教學中僅靠學生自己與學校的學習是不夠的，需要家長和社會的大力配合。教師設計的活動要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，要具有趣味性和可操作性，讓學生直接體驗、親身感受，從愛學到樂學再到學會，即完成了教學任務又使學生受到德育熏陶。新課程的開放性決定了教科書是一個“開放”的文本或一件可以“活用”的工具。教學不一定是教教材，但一定是借助教材引發(fā)、生成問題。各科教育中要有德育滲透童年生活具有完全不同于成年人生活的需要和特點；童年生活不僅僅是未來生活的準備，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內涵與價 值；參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利等等。我覺 得每一個人都渴望擁有一個屬于自己的大舞臺，渴望自己能在這個舞臺上旋轉出自己美麗的人生。在語文教學的過程中，只要你認真琢磨，只要你認真專研，你會發(fā)現(xiàn)可用于思想教育的語文素材無處不在。選擇什么樣的演講題目才能把培養(yǎng)語文能力和思想教育融為一體呢？我認為當然是選擇那些和學生理想、品德、意志、愛國、愛家鄉(xiāng)等方面的演講題目為好。二、利用學生課外閱讀的機會對學生進行思想教育 學生對語文的學習不僅僅只局限在對課本的學習上，教師還應該有計劃的引導學生閱讀一些名著。根據(jù)不同的文章和文章中所蘊涵的不同的思想教育內容，我在教學時進行有針對性的思想教育，可以取得一石二鳥，事半功倍的教育教學效果。這樣既能加強了思想教育，又有效地促進學生更好地理解和掌握教材內容，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。德國的心理學家做了實驗：選任課教師的性格、態(tài)度不同的幾個班級，然后給各班學生分配完全相同的工作。與時俱進的辯證分析，引導學生對語文教材中的一些觀點去其糟粕而取其精華，如此，方可使學生的身心得到健康的發(fā)展，從而適應時代的要求。對部分語文教材中宣揚的觀點作辯證的分析，正確引導學生與時俱進。針對學生實際，轉化學生思想。作為中學語文教師，千萬不要輕易放棄這些素材，而要善于把它們挖掘出來，把它們滲透到語文的教學中去。所以，處理好“寓”與“于”的關系不是單純的區(qū)分割裂二者之間，而是確定誰是載體誰是發(fā)散體，這無關語文教學的最終效果，但在對語言文字的分析中撥動學生的心弦的同時，加深了學生的體會，使學生能夠在潛移默化中接受這份珍貴的文化副產品。語文，乃語文學文化文明，語文課的重心依然是培養(yǎng)學生語言文字的分析的能力,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教材中的許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理，也體現(xiàn)了作者高尚的道德情操。更有一些學生不懂得禮貌謙讓，同學間稍有摩擦，開口穢言，舉手齷齪，他們確實都缺少了做人起碼應有的道德。語文一科不僅是傳授工具、傳遞知識、培養(yǎng)能力、欣賞文學，更重要的是教育其思想。中學生的心理正處于一段特殊的轉變期，其心理多變復雜，積極敏感，可塑性極強，再加上商品經濟社會下外部環(huán)境的影響，尤其是媒體時代的各種信息的無處不在，這為德育教育提供了必要條件，也提出了巨大的挑戰(zhàn)；同時，我們也應該慶幸，中學語文教材有著對學生進行德育教育的厚實底蘊，又為寓德育教育于語文教學提供了可行性。”可見，古今中外對于教育目的的認識，不只是為了成材，更不單純是為了傳遞知識，而是使學生成人，使其德、才、學、識均衡、全面發(fā)展。大多數(shù)“90后”學生是獨生子女，他們在一個相對封閉和狹窄的生活圈子中成長，缺乏同齡人相互間的情感交流，更容易陷入自我的迷失之中。而中學的語文教育就是其中一條十分重要的渠道。中學語文教材中此類可作為德育教育素材的內容比比皆是。例如像《賣油翁》這樣的寓言文言故事，只要把文章分析透徹，文意講析清楚，學生也就明白了熟能生巧的意義，德育教育也就滲透在里面了。冰心的散文《小桔燈》，突出小姑娘的性格特征，教育學生樂觀向上，充滿自信，力戒憂郁頹廢。例如，朱自清先生寫的《背影》這篇課文，我們該讓學生通過體會文中深摯的父子情，讓學生認識到親情的可貴，這就是此素材的閃光點，同時教師可以引導學生讀讀《我的母親》，讓學生思考。對此，教師要及時發(fā)現(xiàn)并利用語文教材中與之相關的德育教育的內容，有的放矢，對他們作正確的引導，促使他們轉化思想，規(guī)范行為。只有思變，才能發(fā)展前進。正如教育家魏書生所說：“我覺得格言警句像一盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們可以形象地說，由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的，而行為和習慣中又滲透著兒童對于所見所為事物的深刻情感和個人態(tài)度。當然，這種教育包括直接對學生進行思想教育和間接對學生進行思想教育。學生經過分析、暢談、寫作，他們對母愛的理解就會更加深刻。而這些方法的運用又把語文教學和思想教育有機的結合起來。再次，要指導好學生進行演講。他說：我們教師的工作不同于別的職業(yè)，當工人生產出來一件次品時，可以回收或銷毀。作為教師的我們必須正確認識并認真踐行這些新的理念和要求。教師在教學中，也要充當一名“裁縫”，即指教師要靈活運用教材，備課要因時、因地、因人而異。課程的時間應根據(jù)實際情況，允許有調整的余地并能夠在與學校其他活動的聯(lián)系中得到彈性的延伸。教師在教學中完全可以以課程標準為依據(jù)，在保證實現(xiàn)課程目標的前提下，對教育內容進行必要的調整，努力做到在課程標準的精神統(tǒng)領和指引下活用教材。教師也是一名搭橋者教師要充分認識與領會新課程觀念中所要求的教師要把“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”這一理念。初中化學教學滲透德育教育，可從以下方面探討。在講我國制堿工業(yè)時，可介紹中國化工之父侯德榜，從小熱愛祖國，學習勤奮留美8年獲得博士學位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠之心返回祖國，日夜奮戰(zhàn)在工廠，終于1926年生產出純度為99%的潔白純堿，其產品暢銷日本和東南亞各國，榮獲美國費城萬國博覽會金獎。通過上述基本國情的教育，可培養(yǎng)學生愛國情操，可使學生樹立為繁榮祖國科技、發(fā)展經濟而刻苦學習的信心