【正文】 法恰當(dāng)，才能讓學(xué)生接受的順利和輕松，讓他們的心理受到健康良好的教育。由于受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，又缺乏獨立的明辨是非的能力，因此也時常會表現(xiàn)出一些不良的行為。對此，教師要及時發(fā)現(xiàn)并利用語文教材中與之相關(guān)的德育教育的內(nèi)容，有的放矢，對他們作正確的引導(dǎo)，促使他們轉(zhuǎn)化思想，規(guī)范行為。例如，如果有相互攀比的心理，在虛榮心和自尊心的界定方面出現(xiàn)了偏差，那么，教師應(yīng)當(dāng)引用適當(dāng)?shù)恼Z文教材對此進行議論評析討論，如課外閱讀文章《儉以養(yǎng)德》，來正確引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活觀和人生觀、價值觀，并在課堂教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)儉對道德修養(yǎng)的意義，適當(dāng)情況下聯(lián)系實際。可見，語文教學(xué)中增強德育教育的針對性，其效果更加顯著。對部分語文教材中宣揚的觀點作辯證的分析，正確引導(dǎo)學(xué)生與時俱進。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，文中贊揚魯達“路見不平，拔刀相助”。對此，教師就要向?qū)W生講明這是在封建社會，官府貪贓枉法，社會暗無天日，魯達不得已才拔刀相助，伸張正義。而現(xiàn)在是社會主義社會，司法公正嚴(yán)明，我們切不可一時沖動，哥們義氣深重，干違法亂紀(jì)的傻事。又如，孔子宣揚“君子固窮”，而我們則要“窮則思變”。只有思變，才能發(fā)展前進。再如，陶淵明、劉禹錫等人消極避世，潔身自好，那是他們不與封建統(tǒng)治階級同流合污，在當(dāng)時是值得稱道。而今則要積極進取，充分發(fā)揮自己的才干。與時俱進的辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生對語文教材中的一些觀點去其糟粕而取其精華，如此，方可使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，從而適應(yīng)時代的要求。善于采用靈活的方式方法，增強德育在語文教學(xué)中的生動性和趣味性?？斩吹睦碚?、乏味的說教，無法獲得學(xué)生的認(rèn)可，也難以達到既定的教學(xué)目標(biāo)。教師只有以學(xué)生為主體，廣開思路，采用靈活多樣的方式方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去質(zhì)疑、去感悟，才能使學(xué)生樂于接受也容易接受那些良好的思想及道理。因此，教師應(yīng)善于組織學(xué)生開展話題討論、專題辯論等活動，讓學(xué)生自己思考總結(jié)，書寫思想，有機地把德育教育滲透到學(xué)生的心靈深處。正如教育家魏書生所說：“我覺得格言警句像一盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！蔽覀兓蚩梢酝菩小懊咳找痪洹?，即每天讓學(xué)生利用早晚讀課前的時間抄一句格言警句，我的高中時代就是在這樣的一種氛圍中度過的，由值日生在黑板的拐角處抄寫一句格言，日復(fù)一日，自己在積累中也能體會到格言所包含的哲理意味。提高教師自身的素質(zhì)，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。德國的心理學(xué)家做了實驗：選任課教師的性格、態(tài)度不同的幾個班級，然后給各班學(xué)生分配完全相同的工作。結(jié)果表明，任課教師性格急噪、感情冷漠、對學(xué)生嚴(yán)厲的，學(xué)生大多精神沮喪，相互傾軋，不能順利地合作完成工作：而任課教師情感豐富又熱愛學(xué)生的，學(xué)生都具有和睦相處、正直互助等品格。由此可見，教師的修養(yǎng)對學(xué)生的道德品質(zhì)有著大的影響，所以，作為語文教師不僅要提高業(yè)務(wù)知識，更要提高自身的修養(yǎng)，力求通過身教對學(xué)生進行德育教育，古語言曰：“其身正，不令自行，其身不正，雖令不從?！彼?，德高身正才能成為學(xué)生的表率。綜上所述，寓德育教育于語文教學(xué)中是現(xiàn)代教育的一部分必要內(nèi)容，是素質(zhì)型人才培養(yǎng)所必需的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們可以形象地說，由道德概念到道德信念的道路是從行為和習(xí)慣開始的，而行為和習(xí)慣中又滲透著兒童對于所見所為事物的深刻情感和個人態(tài)度?！蔽覈糯膶W(xué)家韓愈也說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”語文課同樣要做到這些，不僅要向?qū)W生展示祖國語言文字的美，還要利用語言文字表情達意，利用它在無痕育人方面的優(yōu)勢，適時地向?qū)W生滲透思想品德方面的教育。這樣既能加強了思想教育，又有效地促進學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。教師只要正確處理語文教學(xué)與德育滲透的關(guān)系，善于挖掘、利用教材中德育教育的素材，有針對性且又能正確引導(dǎo)，生動活潑地對學(xué)生進行德育滲透，一定能使學(xué)生在提高語文知識水平的同時，提高思想覺悟、道德修養(yǎng)，在人才的全面培養(yǎng)上達到“德才兼?zhèn)洹钡乃疁?zhǔn)。本文參考書目： １、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（）２、《心理學(xué)》（沈陽主編，廣西師范大學(xué)出版社）３、《中學(xué)語文教育學(xué)》（黃漢清、黃麟生主編，廣西師范大學(xué)出版社）４、《普通教育學(xué)》（徐學(xué)瑩、張榮盛主編，廣西師范大學(xué)出版社）５、《魏書生文選》（第二卷）（魏書生著，漓江出版社）第二篇：寓德育教育于語文教學(xué)之中寓德育教育于語文教學(xué)之中朱 井 軍寓德育教育于語文教學(xué)之中朱井軍有人說：學(xué)校無小事，處處是教育。這句話很有哲理，它告訴我們教育教學(xué)工作者要時時刻刻注重對學(xué)生進行思想教育。利用各種機會對學(xué)生進行思想教育，是教育教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。當(dāng)然，這種教育包括直接對學(xué)生進行思想教育和間接對學(xué)生進行思想教育。直接對學(xué)生進行思想教育很好理解，也容易做到；而間接對學(xué)生進行思想教育，其方式方法可謂很多，其中，利用教學(xué)對學(xué)生進行思想教育就是眾多方法中的一種：那么如何利用語文教學(xué)對學(xué)生進行思想教育呢？下面，我就結(jié)合語文教學(xué)對學(xué)生進行思想教育來具體談一談這個問題：一、利用對課文分析對學(xué)生進行思想教育語文教材可以說是最好的思想教育素材，涉及的教育內(nèi)容也很多：有熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的，有孝敬父母的，有關(guān)心集體的，有關(guān)于誠實守信的，有勸戒學(xué)生不驕不躁的，有激勵學(xué)生積極上進的等等。可以說不同題材、不同內(nèi)容的文章均有不同的思想教育內(nèi)容蘊涵其中。根據(jù)不同的文章和文章中所蘊涵的不同的思想教育內(nèi)容，我在教學(xué)時進行有針對性的思想教育，可以取得一石二鳥，事半功倍的教育教學(xué)效果。例如，結(jié)合冰心的《紙船》我對學(xué)生進行熱愛母親的思想教育。為了使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的理解，上課時首先介紹一下寫作背景，然后就作者寫作此詩的目的引導(dǎo)學(xué)生進行分析，使學(xué)生明確作者寫作此詩的目的就是思念自己的母親；在分析的基礎(chǔ)上再通過有感情的誦讀加深學(xué)生對此詩所蘊涵的思想感情進行進一步感悟。當(dāng)學(xué)生思想感情的波瀾被掀動起來后，我不失時機的讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解談?wù)勀笎郏務(wù)勛约旱哪赣H對自己的關(guān)懷、照顧、呵護之情，以此讓學(xué)生對母愛有深刻的理解，從而使學(xué)生心存感激之情。為了把語文教學(xué)和思想教育結(jié)合起來，我進行了模仿練習(xí)，讓學(xué)生仿照紙船的寫法，采用借物抒情的寫法也寫寫自己對母親的感激之情。學(xué)生經(jīng)過分析、暢談、寫作，他們對母愛的理解就會更加深刻。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，無形中受到了熱愛母親的思想教育。采用這樣的方法，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它文章時有所側(cè)重的對學(xué)生進行不同的思想教育：教學(xué)《紫藤籮瀑布》一文時我對學(xué)生進行珍重生命的思想教育；教學(xué)《走一步，再走一步》一文時我對學(xué)生進行勇敢的思想教育；教學(xué)《皇帝的新裝》一文時我對學(xué)生進行誠實思想教育；教學(xué)《三峽》一文時我對學(xué)生進行熱愛祖國山河的思想教育??實踐證明，語文教材中的思想教育素材可以挖掘的潛力很大，語文教師只要認(rèn)真去挖掘，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，思想會潛移默化的起到變化，他們的思想、品質(zhì)、道德觀念都會無形中起到變化。二、利用學(xué)生課外閱讀的機會對學(xué)生進行思想教育 學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不僅僅只局限在對課本的學(xué)習(xí)上，教師還應(yīng)該有計劃的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的時候，教師應(yīng)該利用學(xué)生閱讀課外讀物的時候?qū)W(xué)生進行思想教育。通過摘抄自己喜歡的詞語、句子、和段落，通過寫讀書筆記，通過評論的形式，對學(xué)生進行思想教育。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》，有意識的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的故事內(nèi)容：談一談對唐僧經(jīng)歷九九八十一難取經(jīng)一事的看法，使學(xué)生認(rèn)識到，一個人為了自己所追求的崇高目標(biāo)可以矢志不移的去努力，哪怕遇到千難萬險，哪怕是千錘百煉，不達目的決不罷休；我還引導(dǎo)學(xué)生談一談對孫悟空的理解和認(rèn)識，使學(xué)生從孫悟空的身上，學(xué)到了他勇敢頑強的品德，學(xué)到了他愛憎分明的的精神；引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》時，可以讓學(xué)生結(jié)合作者所生活的年代去了解封建社會的沒落和腐朽，認(rèn)識社會主義制度的的優(yōu)越，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義，熱愛祖國，熱愛和平的思想教育；結(jié)合對《魯賓遜漂流記》的閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生思索一個人在身處逆境時不但要學(xué)會生活，更要堅強的思想教育；結(jié)合閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公“保爾、柯察金”那種一心為革命，一心為集體，一心為祖國，為了共產(chǎn)主義而奮不顧身的崇高思想，從而使學(xué)生樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的崇高理想。利用課外閱讀對學(xué)生進行思想教育，可以采用多種多樣的方法：積累法；感悟法；評價法；心得法；討論法。而這些方法的運用又把語文教學(xué)和思想教育有機的結(jié)合起來。三、利用演講對學(xué)生進行思想教育 語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生多種能力，這是