【正文】 具體來說，可以開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動，可以采用讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。比如，寫某一處景，可讓學生親臨現(xiàn)場，邊觀察，邊口述；寫一件事，可讓學生進行有目的的觀察或再現(xiàn)當時情景，然后再作文；寫一個人，我提倡寫身邊熟悉的人，可邊觀察邊記錄，然后再構(gòu)思整理成文。例如進行語文課堂內(nèi)的各種朗讀和表演實踐，可以結(jié)合課文中詩歌、散文、劇本、小說的不同語言特色，使課堂教學適當?shù)匦∑坊?、朗誦化、音樂化、故事化，從而達到對說的內(nèi)容、膽量、聲音、感覺、姿態(tài)等方面進行有系統(tǒng)的訓練。因此，教師應指導學生學習生活、積極參與生活，做觀察生活、思考生活的有心人。一、引導學生確立語文學習“終身化”的理念。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。通過學習“四史”，我身臨其境地了解我黨走過的崢嶸歲月，體會了我黨在革命和奮斗中的艱難歷程。通過對“四史”的學習，加深了我對歷史的理解，也更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。這樣，使學生踏上工作崗位后能迅速地進入角色，得心應手地完成任務(wù)，成為合格的職業(yè)人。我們就把它和到企業(yè)應聘結(jié)合起來，做成一個在求職現(xiàn)場應聘的自我介紹活動。五年制高職語文教材的編寫也把重點過于集中在經(jīng)典及一些通用性的文章上，雖然也設(shè)計了一些實踐活動，但對如何與職業(yè)教育結(jié)合、如何體現(xiàn)其實用性卻有些忽視。一、五年制高職語文與企業(yè)文化緊密聯(lián)系的必要性五年制高職院校的學生畢業(yè)后，大部分會直接進入企業(yè)工作，成為生產(chǎn)一線的工作者?！碑斎?，在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。要培養(yǎng)理想抱負和正確的價值觀、人生觀與世界觀；誠實信用，善于自律，有較強的自我教育意識和自我控制能力的學生；有強烈的學業(yè)進取心，主動學習不斷更新知識的能力、強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐動手能力；不但能勇于接受挑戰(zhàn)、參與競爭，而且能關(guān)心他人、與人共事；智力因素和非智力因素，專業(yè)知識與思想品德、身心素質(zhì)、能充分發(fā)展、和諧統(tǒng)一。實踐證明，只要我們在平時的教學中養(yǎng)成深挖掘、勤思考、多聯(lián)系的好習慣，數(shù)學教學中其實有很多題材都可以對學生進行愛國主義教育?！币簿褪钦f“身教”重于“言教”。除了激發(fā)學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結(jié)合，對學生導之以行。三、讓學生在情感參與中受到品德教育語文教學的品德教育要以情動人，激發(fā)學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點，教師應該從教材特點出發(fā)，有針對性地對學生進行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強附會，無限上綱。第一篇：將德育教育融入到語文教學中將德育教育融入到語文教學中王蘭蘭語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務(wù)。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應借此激發(fā)學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……把握教材德育內(nèi)容要準確。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發(fā)學習建設(shè)四化的本領(lǐng)；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構(gòu)建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進學生追求“真”的良好品格。教師的世界觀和方法論對學生起潛移默化的作用，教師的言談舉止學生都在細心觀察，有意無意地加以仿效。三、利用數(shù)學思想和數(shù)學方法，對學生進行辯證唯物主義教育數(shù)學中許多概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的。五、利用諸如編擬數(shù)學題組等教學手段，適時地進行德育教育數(shù)學教學中，利用諸如編擬數(shù)學題組等教學手段，適時地將社會變革中敏感的市場經(jīng)濟變化中最顯著的內(nèi)容補充進去，融匯進教學中，諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規(guī)劃、生態(tài)平衡、我國發(fā)射的神州三號運載火箭的運行軌跡方程等等。點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的。但根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生融入企業(yè)較為困難，相當一部分學生在工作不久就會出現(xiàn)不適應的狀況：對崗位的不適應、和同事相處的不適應、對企業(yè)的管理不適應等等。并且，每個學校都有不同的專業(yè)，可在教材運用上都是一致的，所以很難將語文與本專業(yè)的企業(yè)文化特色相結(jié)合。在準備活動過程中，老師把指導的重點放在如何適應企業(yè)文化、熟悉企業(yè)的需求上，這樣學生才能有的放矢，目標明確。最后，高職語文教學要多開展語文綜合實踐活動，更好地把企業(yè)文化放到活動中來，可以采取摹擬多種企業(yè)文化形式、創(chuàng)新教學形式等方式，設(shè)計符合企業(yè)文化理念的“互助、互動、合作、開放”的課堂情境，讓學生把課堂學到的知識在這種摹擬的環(huán)境中得到實踐、鍛煉。我也懂得了要以史