【正文】 學(xué)習(xí)教育是我堅(jiān)定理想信念的需要。其實(shí)，通過學(xué)習(xí)“四史”便可從中汲取智慧和力量，在研究和學(xué)習(xí)的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再加以綜合分析、科學(xué)判斷、靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，最終達(dá)到提升自我能力的目的?！?語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！?的確，生活如源泉，教育不能離開生活，語文教學(xué)更不能脫離生活這個(gè)源泉，因?yàn)樯顬檎Z文學(xué)習(xí)與運(yùn)用提供了廣闊的空間。”這就要求教學(xué)不能再局限于教材，滿足于單一的課文、課堂教學(xué)，要切實(shí)注重語文與生活的聯(lián)系，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在語文中理解生活，在生活中去學(xué)習(xí)語文，又用語文去裝扮生活。學(xué)習(xí)語文——使用語文——終身學(xué)習(xí)——使用語文，這應(yīng)該是終身的任務(wù)。而這積累來源于對(duì)生活每一件小事的記錄?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。口語訓(xùn)練的“生活化”，就是做 到訓(xùn)練應(yīng)面對(duì)生活的實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)以致用，因此教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造說的環(huán)境、說的內(nèi)容、說的方法，給學(xué)生以充分說的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文“生活化”的情境。實(shí)施作文訓(xùn)練“生活化”的方法。在具體的作文教學(xué)中，可充分利用教材，結(jié)合口語交際，先讓學(xué)生親自觀察或親身體驗(yàn)，然后再進(jìn)行寫作?？衫脤W(xué)生生活實(shí)際和教材之間的反差，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，比如教學(xué)《桂花雨》這一課，安陽沒有桂花，更不會(huì)知道桂花成“雨”的情景，可以引導(dǎo)學(xué)生由本地的花談起，進(jìn)而使他們想去了解桂花雨，了解家鄉(xiāng)以外的地方，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，自己到了開滿桂花的地方會(huì)怎樣，會(huì)思念家鄉(xiāng)嗎？這樣就能幫助學(xué)生更深地理解課文主題，同時(shí)又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，并使學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。實(shí)施課外活動(dòng)“語文化”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用語文的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“語文是生活的組成部分，生活離不開語文”，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的積極性?？偠灾Z文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，做到從生活中學(xué)語文，把語文用于生活。但要注意，課外活動(dòng)，一定要有鮮明的主題，或是課文內(nèi)容延伸，或是提高語文能力，或是所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，且一定要有明確的內(nèi)容和具體的要求。比如教學(xué)《小橋流水人家》這一課，就可聯(lián)系學(xué)生自己所處的農(nóng)村環(huán)境，不僅可幫助理解課文，還可進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，一舉兩得。所以，我認(rèn)為作文不一定要在教室里上，教師指導(dǎo)作文也不一定用講解法，作文課堂也不一定教師說學(xué)生聽，可以成為舞臺(tái)、座談會(huì)場(chǎng)等。強(qiáng)化作文訓(xùn)練“生活化”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要寫自己的生活，寫自己熟悉的事物，寫自己的所見所聞，寫自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和真情實(shí)感。另外，要盡量在口語交際課堂上營(yíng)造日常生活的真實(shí)場(chǎng)面，不能為練習(xí)而練習(xí)，要為實(shí)際運(yùn)用而練習(xí)。要實(shí)施語文口語訓(xùn)練“生活化”。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做這樣的有心人呢？我認(rèn)為可采取以下幾種具體的方式：組織學(xué)生開展多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如主題觀察活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、采訪身邊的名人、出游、實(shí)驗(yàn)等，然后指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、觀察日記、實(shí)驗(yàn)日記、采訪記錄；同時(shí)要求學(xué)生隨身攜帶記錄本；還可幫助學(xué)生建立自己的信息庫，并利用班級(jí)信息庫，發(fā)行自己的報(bào)紙、雜志或文集，這樣，學(xué)生就會(huì)慢慢形成觀察生活并隨時(shí)積累的習(xí)慣。二、指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累語文。眾所周知，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是工作、生活的基礎(chǔ)知識(shí)，但是一個(gè)人在學(xué)校畢業(yè)后，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)和完善所學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)今天科技迅速發(fā)展的時(shí)代。”“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”[關(guān)鍵字] 生活語文 語文學(xué)習(xí)“終身化” 課堂教學(xué)“生活化” 語文化的課外活動(dòng)。青年眼里滾燙的星河，是代代相傳的薪火；青年心中大美的山川，是熠熠生輝的祖國。作為一名90后，可以說我們這一代享受著革命先烈們打下的勝利果實(shí)，是中國共產(chǎn)黨用馬克思主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，使中華民族從站起來到富起來再到強(qiáng)起來。從歷史中汲取精神力量、汲取經(jīng)驗(yàn)智慧、汲取堅(jiān)守人民立場(chǎng)的定力，努力克服疫情影響，堅(jiān)定不移做好自己的事情，更好推動(dòng)改革開放再出發(fā)，更好增進(jìn)人民群眾福祉。我也懂得了要以史為鑒，加強(qiáng)憂患意識(shí)、提高務(wù)實(shí)精神、明確未來奮斗目標(biāo)?；痦?xiàng)目：中華全國供銷合作總社立項(xiàng)研究課題“五年制高職語文實(shí)踐活動(dòng)研究”項(xiàng)目編號(hào)（GX1209）參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代語文，2013，（07）.[2][J].學(xué)苑教育，2014，（01）.[3][J].新課，2014，（11）.（仲曉萍 江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 226001）第四篇：將四史學(xué)習(xí)融入到工作學(xué)習(xí)中歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。最后，高職語文教學(xué)要多開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，更好地把企業(yè)文化放到活動(dòng)中來，可以采取摹擬多種企業(yè)文化形式、創(chuàng)新教學(xué)形式等方式，設(shè)計(jì)符合企業(yè)文化理念的“互助、互動(dòng)、合作、開放”的課堂情境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)在這種摹擬的環(huán)境中得到實(shí)踐、鍛煉。若能自編一些與企業(yè)文化相關(guān)的語文教材，則能夠讓學(xué)生更貼近企業(yè)文化，感受企業(yè)文化的氛圍。在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，老師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何適應(yīng)企業(yè)文化、熟悉企業(yè)的需求上，這